构建阅读校内磁场，推进课外阅读课程化.docVIP

构建阅读校内磁场，推进课外阅读课程化 　　2011年版《语文课程标准》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”统编本教材中出现了《和大人一起读》和《快乐读书吧》两个全新的栏目，体现了统编本教材“提倡亲子阅读，倡导大量阅读，加强课内外沟通”的编写思路，直指课标中关于课外阅读的要求。北京大学中文系教授、统编本语文教材总主编温儒敏说：“《和大人一起读》《快乐读书吧》板块的设置，就是为了解决目前语文教学中的严峻问题――学生读书少。而在小学一年级就设置了《和大人一起读》，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。”可见，课外阅读已经成为了语文课程学习非常重要的内容。那么，如何构建阅读的“磁场”，推进课外阅读课程化呢？我们可以从以下几个方面着手。 　　一、让学校图书馆成为巨大的磁场，吸引学生去探究 　　图书馆是重要而宝贵的课外阅读资源库。用好图书馆，对促进儿童课外阅读有十分重要的意义。 　　1.利用图书馆资源，培养学生搜集和处理信息的能力 　　美国实用主义教育家杜威说：“学校中的求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己去发现获得知识的方法。”随着教学改革的深化，小学语文教学也不应再局限于书本的内容，教师的传授应注重培养学生将书本知识与丰富的社会信息相结合，引导学生充分运用信息资源，善于将书本知识与选择、搜集的社会信息资源相联系，这样就深化了教育内涵。在教学中，教师可根据教学的需要，指导学生到图书馆去搜集和处理信息。例如，在指导学生开展送别诗的综合性学习活动时，教师可以指导学生如何搜集资料，然后将搜集的资料进行加工，并提炼、概括、分类，再对相关的内容进行编辑处理，最后在课堂上展示交流。在这个过程中，教师让学生走进书海，掌握了搜集和处理信息的能力。 　　2.在图书馆上阅读指导课，教给学生读书的方法 　　图书馆是最好的阅读场所，那里是书的海洋，学生置身于图书馆，就会产生阅读的欲望。因此，我们不妨把课堂搬到图书馆，指导学生读书，指导学生搜集资料，这样的教学效果比在课堂上空讲要好很多。我曾经在图书馆上过一节课外阅读指导课――《读书有道》。上课伊始，我先教学生通过目录检索，分区分类查找他们想要看的书；还教给学生可以根据书名、书的目录、书的内容简介来确定要不要选择这本书；当学生找到了想读的书以后，我再让学生交流一下怎样看各种类型的书；接着，我还向学生介绍了读书的几种方法，即泛读法、精读法、批注法、睡前回忆法、鉴赏法、默读法，等等；最后，我教学生在读书的过程中搜集、整理信息的方法。通过在图书馆上课外阅读指导课，学生明白了学习有法，读书有道，各人有各人的读书方法，每本书有每本书的读书方式。我们应当根据学生的实际与需要寻找一条最适合学生、最有效的读书方法，并使学生养成搜集信息、整理信息的良好习惯，鼓励学生多读书、善读书、读好书，做一个知识渊博的学者。 　　二、发挥“开放书吧”的磁性效应，让书香勾住学生的脚步 　　许多学校都开展了建设“书香校园”的活动，这些学校都在醒目的位置设置了“开放书吧”。那么，如何使“开放书吧”发挥更大的作用呢？我们的做法是： 　　1.在“开放书吧”举办图书捐赠活动 　　我校的“开放书吧”就设在行政楼一楼的架空层，地方比较空旷，便于学生们在那里开展活动。曾经有市国税局等单位给我们学校捐赠图书，学校就在“开放书吧”举办了一个隆重的捐赠仪式，目的既是为了感谢相关单位，也是为了使学生受到教育，培?B他们对读书的热爱。在捐赠仪式上，学校领导和教师代表向学生讲述了阅读的重要性，还让学生代表分享了阅读的感受，以及做了动情的朗诵示范。通过这样的活动，学生们沉浸在浓浓的书香中，受到了深刻的教育，感受到阅读的力量，从而激发了阅读的兴趣。 　　2.在“开放书吧”举办诵读活动 　　为了打造书香校园，培养学生的阅读兴趣，我校每年都会举办经典诵读活动或者故事大王活动。为此，我们特意把活动安排在“开放书吧”举行。在活动中，学生被书吧中的书海包围着，感受到了浓浓的书香。在这样的书香氛围中，欣赏同学动情的朗诵，听同学分享书中的故事，讲述阅读的感受，分享阅读带来的好处，不知不觉中，参与活动的每一个学生都被感染了，都情不自禁地融入到书的世界。早读课时，也可以把学生带到“开放书吧”中去诵读经典，让他们沐浴着晨光，在书香中诵读古诗。那种仪式感，会进一步激发学生阅读的兴趣，给他们留下永久的回忆。 　　3.让学生的闲暇时间在“开放书吧”中度过 　　学生在校园中有很多闲暇时间，如课间时间、放学等家长的时间等，这些时间如果能够充分利用起来，可以让学生有很多收获。我们学校下午是分批放学的，一、二年级学