人教版七年级生物上册第一节_光合作用吸收二氧化碳释放氧气(1).pptVIP

练习7：杨树叶的上表面比下表面的颜色深，其原因是: A.栅栏组织细胞含叶绿体较多 B.海绵组织细胞含叶绿体较多 C.栅栏组织细胞排列疏松 D.海绵组织细胞排列疏松 4.光合作用过程中物质和能量的变化 (1)物质转化:把简单的无机物转化 成复杂的有机物，同时释放出氧气。 (2)能量转化:在将无机物转化成有 机物的同时，将光能转化成储存在 有机物中的化学能。 5.学习P124光合作用示意图 练习8：光合作用的实质是: A、合成有机物，储存能量 B、分解有机物，释放能量 C、合成有机物，释放能量 D、分解有机物，储存能量 练习9:现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是: 练习10 A.①使叶片产生的氧气全部消耗掉 B.⑥的现象说明光是光合作用的条件C.④表示直接将叶片放进沸水中 D.⑤使用的染液是酒精 练习11:将暗处理后甲叶片的主脉切断,乙叶片C片两面均贴上不透明的锡箔纸(如右图所示).置于阳光下,四个小时后,将甲乙两叶片同 时取下,脱色漂洗滴加碘液,发现B、D部分变蓝色,A、C部分未变蓝色.该实验证明植物进行光合作用需要: A.水和二氧化碳B.叶绿素和阳光C.水和阳光D.水和叶绿素 五.光合作用原理在农业生产上的应用 1.充分利用光照 (1)合理密植 (2)进行套种(立体种植) 2.增加二氧化碳的浓度 六.分析实验结果 P126请分析1. 结论:光照越强,光合作用也就越强。 P126请分析2. 植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比。植物离光源越近，产生的气泡越多。 能。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用,所以试管中将没有气泡冒出。 练习12：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如右表(见P125表格)，请分析: （1）实验中的气泡主要是　 　.（2）植物与光源越近，产生的气泡越　　　　， 氧气 多 可见，光照越强，绿色植物的光合作用就越 ，产生的　　　　也就越多。（3）如果将这个试管放在黑暗中，你能测出这试验结果吗？为什么？ .  .  . 强 氧气 能. 因为植物在黑暗中不能进行光合作用,故实验结果是没有气泡产生. 产物 原料 场所 叶绿体 条件 光 实质 应用 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 有机物 氧 二氧化碳 水 物质转化过程:合成有机物 能量转化过程:储存能量 光合作用 合理密植 课堂小结 七.课后练习 课后作业 《新课程学习辅导》 P66～P67的所有题目。 “主页”是指第二张幻灯片；“新课”是指第三张幻灯片。 1、“主页”是指第二张幻灯片；“新课”是指第三张幻灯片。 2、“演示实验”超级链接“二氧化碳 .swf”。 根据光合作用的定义我们可以总结出光合作用的公式： 原料是CO2和水，最终合成的有机物是淀粉，而且贮存了能量，同时放出O2。这个过程是不是只有原料就行了？不行！这就好比一个工厂要生产产品，不有原料是不行的，还要有加工条件，比如要有机器、设备等等，有了原料和机器设备还不够，还要有加工的场地，就是说在哪加工，要有车间、厂房。那么根据我们前几节课的实验，光合作用的条件是什么？对，要有光。光合作用在什么地方合成有机物？也就是说光合作用的场所在哪？对，在叶绿体里面。 所以，CO2和水是原料，光是条件，叶绿体是场所，产物是淀粉和O2。 “主页”是指第二张幻灯片；“新课”是指第三张幻灯片。 “主页”是指第二张幻灯片。 无为毅力坊玄武居士2012年倾情奉献 亲爱的同学们：  请先复习一下上一节课的内容并做好上课准备： 1.准备好学习用品 2.调整好上课心情 3.预习本节课内容 高峰温情提醒您！ 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 一.相关知识链接 1.绿色开花植物的叶片包括哪几部分？ 答：表皮、叶肉、叶脉。 2.叶绿素在什么情况下才能形成？ 答：叶绿素在光下才能形成。 3.绿色植物通过什么作用制造有机物?主要在什么器官中进行？ 答：通过光合作用制造有机物; 主要在叶片中进行。 4.进行光合作用时，植物不需要的外界条件是: A、二氧化碳 B、水 C、高温 D、光 请您思考: 物体燃烧需要消耗氧气,