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浅议女生学习物理困难和对策 　　摘 要：新课改的标准是促进学生全面素质的提高，培养中学生的素质必然是社会和教师非常关注的问题。物理学科是一门培养学生思维方法的学科，对学生形成辩证的、全面的、科学的世界观、价值观有着其他学科无法替代的作用。在物理教学中，老师应该设法提高女生学习物理的兴趣和积极性，发挥女生在思维上的优点，扬长避短，这是物理教师的责任。 　　关键词：女生 物理 观察 实验 学习 　　 　　这几年的物理考试试题变得越来越灵活。联系实际的、考查学生应用物理解决实际问题的新型试题变多。在教学中，我发现了一个规律：八年级上学期，女生学习成绩优秀的人数往往多于男生，到了八年级下学期，男生优秀的人数开始反超女生，一般来说分水岭在“凸透镜成像规律”一章，到了九年级，学习“电学”知识后，男生优秀人数明显超过女生。那么是什么原因造成女中学生学习物理的成绩慢慢下降的呢？物理老师该采用什么方法提高女生的物理成绩呢？本文从女生学习物理的思维障碍，学习物理的优点，以及如何提高女生学习物理的积极性等方面展开了探讨。 　　一、女生学习物理的思维障碍 　　1.空间想象力不够 　　女生对物体的外在特征观察得很仔细，比如物体的形状、颜色、气味等感受得比较仔细，对物体的单个细节变化能观察出来，但对物体多个方面的变化无法观察清楚，并且不能将这几种变化有机地联系在一起，这主要原因在于女生的空间想象能力不够。如对凸透镜成像规律的探究过程就需要很强的立体的空间想象力。当蜡烛在透镜一侧燃烧，发出的光线经过透镜折射，折射光线在透镜另一侧的某个位置会聚成一个清晰的实像呈现在光屏上：（1）如果蜡烛逐渐竖直向下，另一侧的像的位置逐渐向上。（2）当蜡烛相对于透镜距离发生变化，像与透镜的距离随之发生变化。（3）当蜡烛与透镜的垂直距离不变时，蜡烛左右摆动，像随之向相反方向变化。这里有上下、左右、前后的变化，又有透镜两侧物与像的大小对比。再加上还要研究成虚像的情况，很多女生就理不清思路。这种思维上的困难主要在于女生空间想象能力的缺乏。 　　2.习惯于机械记忆和形象记忆 　　在思维品质上来讲，女生习惯于机械记忆和形象记忆，抽象思维能力不强。就以理解物理概念来说，女生习惯于将物理概念、规律一字不漏地背出来，她们认为这样就达到了学习目的。可男生不是，他们习惯于把握概念、规律中的关键点，在理解概念时会加入大量的自己的判断和推理，得出的结论是适合于自己理解、记忆的一种概念模式，这体现了男生在思维上的灵活性、理解性。 　　3.动手实践能力不强 　　从动手实践方面来讲，女生习惯于模仿。教师在进行演示实验时，她们能够观察到实验现象的细微变化。但仅停留在这个变化的表面现象上，无法把握全局而分析这个变化产生的原因。还有一个重要的原因就是很多女生怕脏、怕累，也导致女生的动手实践能力不强。现在物理试卷中考查简单记忆性的知识变少了，绝大多数的试题都是以一个客观事实作为物理问题背景，这希望学生能运用他所学到的物理知识、规律解决其中遇到的问题，这倾向于考查学生的思维、探究、分析、归纳、创造能力，这些都造成了女生物理成绩高分率明显比男生低的原因。 　　二、女生学习物理的优点 　　1.女生的文科较强 　　女生的语文相对男生而言，大多数女生要学得好一些，这是因为女生的语言表达能力较强，这有助于女生能准确地理解物理概念、规律。因为对于物理概念、定理、定律的文字叙述特别需要强大的语言理解和区别能力。例如重力的方向是竖直向下，一定要与“垂直向下”区别。 　　2.女生的思想上比较积极、主动 　　由于生理发展快慢不同，女生要比同年龄的男生思想上要成熟一些、懂事一些，所以学习上能积极、主动地参与，对于老师的布置的任务能认真负责地完成，学习上有比较高的目标，并且愿意为此付出努力。 　　因此，教师应针对女生思维上的障碍和优点，采用恰当的教学策略，激发女生学习物理的兴趣和好奇心，提高女生在课堂上掌握物理知识的效率，提高女生学习物理的综合能力。 　　三、教师指导女生学习物理的方法 　　1.善于发现和激发女生学习物理的兴趣 　　设计新奇的、简单而又容易引起思考的物理场景来引入新课。比如，在《液体压强》的一节，用一段潜水艇在海面下航行时遇到渗水危险的视频，通过不断显示的潜水艇所处海面下深度数值不断变大的画面，和海军军官们紧张的形体动作、脸上表情，最后出现紧张，混乱，拯救的场景，根据这个过程提出一些问题：比如液体中有没有压强？液体内部的压强可能与什么有关？创设物理场景的目的是为了引发学生思考和继续深入学习的主动性。 　　教师在与学生的互动中，要有意识地关注女生，激发女生的思维活动。在互动过程中，一般男生的参与度比较高，老师一提出问题，男生们就迫不及待地回答，看起来老师与学生的互动很好，而实际上很