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浅析ＰＲＥＴＣＯ对高职英语教育反拨作用 　　【摘 要】高等学校英语应用能力考试(PRETCO)是为反映和评价高等学校专科层次修完英语课程的在校学生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试，作为一种语言测试，它对英语教学有着不可忽视的反拨作用，本文分析了PRETCO对高职英语教育正反两面的反拨作用。然后就如何提高测试的积极反拨作用，降低它的消极影响提出了解决对策。 　　【关键词】PRETCO 高职英语教育 反拨作用 　　 　　测试是英语教学过程中不可缺少的环节，是评估语言教学水平的重要手段，同时对语言教学又有很大的反拨作用。近年来逐步推广的高等学校英语应用能力考试PRETCO，目的在于考核高职、高专院校非英语专业的学生以及成人大专生运用英语的能力。这一测试为高职英语教学提供了相应的检测手段，并对教学起到反拨作用。笔者根据多年英语教学实践，针对PRETCO对高职英语教学反拨作用及如何提高PRETCO对英语教学的正面反拨作用提出对策。 　　 　　一、关于PRETCO 　　 　　高等学校英语应用能力考试(Practical English Test For College，以下简称PRETCO)是教育部为了提高高职院校英语教学水平，提高高职生的英语应用能力，是为反映和评价高等学校专科层次修完英语课程的在校学生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试。由于目前高职院校学生入学水平参差不齐，各校英语教学时数也由180学时至220学时不等，故PRETCO的测试方法分A、B两级，A级考试的要求是：(1)较好地掌握英语基础知识和语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力；(2)借助词典能阅读和翻译有关的英语业务资料，具有套写有关的应用文的基本能力；(3)能在一般交际和涉外业务交际活动中进行简单的交流。B级考试的要求是：(1)掌握基本的英语基础知识和语言技能，具有初步的听、说、读、写、译的能力；(2)熟悉有关的应用文简单格式；(3)具有用英语进行简单交际的能力。随着考试改革的不断完善和发展，“PRETCO”逐步成为高职院校评价学生英语水平的有效手段。 　　 　　二、PRETCO对英语教学的反拨作用 　　 　　PRETCO不仅适应了国家改革开放的需要，而且也进一步推动了我国高职院校的英语教学。由于PRETCO充分体现了“实用为主，够用为度”的方针，它对我国高职高专的英语教育产生了积极的反拨作用，然而，作为一种测试手段，它也必然存在着不足之处。这主要表现在在以下几个方面： 　　首先，PRETCO明确了高职高专英语教学目的。《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出高职、高专所培养的学生是从事技术，生产，管理，服务工作的高等应用型人才。其指导方针是：“实用为主，够用为度”，以培养应用能力，特别是实用能力为教学改革的主攻方向。要特别注重听，说能力的培养。这些要求也体现在PRETCO考试中，从历年的试卷中，我们可以看出，其中一般性内容约占40%，应用性内容约占60%。这就要求教师在日常的教学中，更应注重知识的实用性。在教学上，教师要根据学生学习外语的具体目的和实际需要选择相应的教学方法，进行相应的辅导。此外，在教学实际中，我们也应转变思想，“把由培养学生阅读能力为重点转移到提高学生综合性实用能力上。必须把听说能力和交际能力提高到重要的位置”。培养学生运用语言的综合能力。这种目标明确的教学方法使教师在教学中能做到有的放矢，有效指导学生提高英语应用能力。 　　其次，PRETCO考试为考核学生的英语能力是否达达到英语教学大纲规定的要求，它在试卷设计方面，从命题、预测、试题项目分析到题库建设等都有严格的质量控制措施，保证了考试的测量水平。其考试内容并不以某套特定的教材为基础，这样就使教师和学生在教材的选择上有了更大的灵活性。由于高职学生英语基础和专业的差异性，使得教师可以根据学生的英语水平和所学专业的不同为其指定合适的英语教材，这有利于激发学生学习的积极性和培养学生的应用能力。 　　再次，PRETCO有其积极的反拨作用，但也有其负面作用，主要表现在：因有些高职院校过于强调PRETCO考试的通过率，甚至将其作为衡量学生能否毕业标准和教师教学业绩的重要标准。导致学生英语学习大部分时间都用在应付考试上，长期的备考促使有些学生厌倦了英语学习。一旦考试通过就不愿意再继续学习英语了。另一方面，也影响了教师工作积极性的发挥，教师在教学中从内容到形式朝PRETCO考试倾斜，以期得到较好的教学业绩。 　　 　　三、提高PRETCO正面反拨作用的对策思考 　　 　　1.以PRETCO测试为指导，教师改进教学方法，合理使用教学手段。由于PRETCO的测试方法分A、B两级，不同的级别具体要求也不一样，因此，教师在教学中要有针对性，因材施教，因人施教