山西创奇学校计算机与数码产品维修主干课程教学大纲.docVIP

山西创奇学校-计算机与数码产品维修-主干课程教学大纲 计算机及数码产品维修专业主干课程教学大纲 一计算机应用基础 一、 课程性质与任务 计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本 课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养 学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用 计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的 信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则， 培养学生成为信息社会的合格公民。 二、 课程教学目标 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基 本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初 步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。 使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信 息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探 究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。 使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相 关法律法规，g觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。 三、 教学内容结构 木课程的教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。 基础模块（不含*号部分）是各专业学生必修的基础性内容和应该 达到的基本耍求；*号部分是为适应不同地区、不同对象的教学要求而设 立的内容，学校可根据具体情况进行选择。基础模块总的教学时数为96? 108学时。 职业模块为限定选修内容，是结合基础模块进行的计算机综合应用 能力训练，教学时数为32?36学时。职业模块旨在提升学生在工作、生 活中应用计算机的能力，教学中可根据需要选择内容。 四、教学内容与要求 （一） 本大纲对教学要求的层次表述 对知识的教学耍求分为了解、理解和掌握三个层次。 了解：指对知识有感性的、初步的认识。 理解：指对基木概念、基木知识有一定的理性认识，能用正确的语言 进行叙述和解释。 掌握：在理解的基础上，能够解决与所学知识相关的应用问题。 对技能的教学要求分为会操作和熟练操作两个层次。 会：指能够运用所学的技能进行独立操作，并能正确完成指定任务。 熟练，指能够连贯娴熟地完成操作，并能根据实际情况设计合理的操 作流程，能解决操作中出现的错误和问题，准确完成操作任务。 （二） 教学内容与要求 基础模块 第一单元计算机基础知识 续表 第二单元操作系统的使用 续表 第三单元因特网(Internet)应用 续表 第四单元文字处理软件应用 续表 第五单元电子表格处理软件应用 续表 第六单元多媒体软件应用 第七单元演示文稿软件应用 续表 职业模块 续表 续表 五、教学实施 教学建议 (1)教学时数安排建议 基础模块学时安排建议 职业模块的教学时数分配由学校根据具体情况自行安排。实施学分 制的学校，按16?18学时折合1学分计算。(2)教学方法建议 在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，把学习的主动权交给学 生，让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；应充分 发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，提倡结合现有教学条件, 灵活选择、运用教学方法。应注重学生能力的培养，强调学做结合，理论 与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。 教师应充分发挥计算机应用基础课程的特点，利用计算机的图、文、 咅、视、动画等手段，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣, 激发学生的学习热情，营造有利于学生主动学习的教学情境。 职业模块的教学应结合专业特点设计教学内容，着重培养学生适应职 业岗位需要的计算机应用基本技能和基础知识。 (3)基本教学设施建议 屮等职业学校的计算机应用基础课程的教学要配备能满足教学需要 的计算机机房、多媒体教室等设施；配备数量合理、配置适当的计算机和 相应的外部设备 (打印机、投影仪、扫描仪等)；具备上网条件。 现代教育技术的应用建议 教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合，收集与开发数 字化教学资源，合理应用网络与多媒体技术，努力推进现代教育技术在教 学中的应用，完成教学任务。 教师应充分利用数字化教学资源的特点，与各种教学要素和教学环节 有机结合，提高教学效率。数字化教学资源可用于各个教学环节，如情境 创设、协作交流、自主学习等教学活动。教师应积极探索网络环境下的新 型教学模式，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动 性和个人潜能。 六、考核与评价 本课程的考核与评价耍坚持总结性评价和过程性评价相结合，定量评 价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合。 在考核与评价过程中，要重点考核学生利用计算机解决实际问题的能 力。重点关注学生学习态度、学习习惯、计算机文化素养及社会责任感的 养成。 教师在进行考核与评价