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浅谈中学化学多媒体辅助教学应用 　　摘 要 多媒体辅助教学具有表现力丰富、信息容量巨大、交互性较强、共享性好以及可以减轻教师工作量等特点,改变了传统的教学模式,提高了教学效率;但也存在着盲目使用的现象,应正确把握其中的度。 　　关键词 多媒体;课件;化学教学 　　 　　当今社会的信息化速度日趋加快,中学教育要跟上时代发展的要求,走信息化之路是必然的选择。计算机辅助教学(CAI)在化学课堂教学中发挥着日益重要的作用。由于计算机可以控制各种各样的信息媒体,在实际教学中使用的是多媒体计算机辅助教学的系统进行教学。多媒体计算机辅助教学的各种模式得到推广和应用,与传统教学模式相比,多媒体计算机辅助教学显示了明显的优势。教学手段上的革新带来了课堂教学模式的转变,使学生的学习效率大大提高。不过,在使用多媒体计算机辅助教学的同时,也应清楚地认识到,计算机不是万能的,在化学课堂的教学中,还不能完全取代传统教学系统和方法,只是起到一种教学辅助作用,从中学阶段化学知识特点和学生的学习情况来看,有些内容在化学教学中是不能用计算机完成的。 　　 　　一、计算机课件的优点 　　 　　从整个教学过程来看,多媒体电脑辅助教学只在某些教学环节上程度不同地发挥作用,并不能完全取代教师在课堂教学过程中的主导作用和学生在学习中的主体作用。每一节课的教学目的与传统教学方法应该相同。采用多媒体技术交互式综合处理文、图、声、像等各种信息媒体,是通过计算机控制各种媒体辅助教学,针对教学的对象、目的合理地选取、设计教学信息媒体并进行有机结合以表现教学内容,形成优化的认知结构。 　　使用多媒体计算机辅助教学,实现教学目标的方式有多种,但基本原理相同,离不开利用计算机的大容量的存贮能力,准确无误的信息处理能力,逻辑判断能力,获取信息和呈现信息的能力,控制、调节、呈现、发送内容的方法的能力,运行时与学生构成教学系统、直接交互式作用的个别化教学能力。 　　利用多媒体电脑辅助教学不能违背教学的基本原则,不能迷信电脑的作用,不做电脑技术的奴隶,电脑在课堂教学中的地位,应该是定位在教学过程中的一种工具的位置上,合理地使用电脑这种工具,才能起到教学中的辅助作用。 　　(一)知识的丰富性 　　传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式,课堂容量有限,教学手段单一。但使用计算机课件则不同,它可以最大限度的调动有用资源,如视,听,读,写功能的大大增强;利用“热键”做注解;补充课本中没有的阅读资料;利用网上资源进行相关知识的搜索,这些都有助于增大课堂容量,培养学生的求知欲,活跃课堂气氛。 　　(二)内容的易改性 　　传统教学中教师备课书写教案所用时间较长,但制作成计算机课件后可以根据教学的要求适当地加以修改,所需的时间少,从这一意义上讲可谓降低了工作的无意义重复性,减轻了教师备课的负担。这更有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上,有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。 　　(三)便于传播交流 　　传统的教学方案即使完整地书写出来,也因为表现形式过于呆板,展示性不强而不易被人们接受,计算机课件则不同,它可以在计算机上直接运行供少数人交流,也可以利用电教室的投影在多数人内交流(只需一(几)张软盘/光盘即可),更有意义的是可以上传到网上或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人流览。教师之间相互学习,相互借鉴的机会增多,也有助于教师的教学水平不断提高。 　　(四)页面的生动活泼性 　　心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用,有利于学生注意力的长期保持和获取知识。 　　 　　二、发挥计算机课件的辅助教学作用的几点体会 　　 　　运用多媒体电脑辅助教学时,尽量把非重点内容少用电脑技术处理,或用简明语言、明快画面,以学生能认识了解为目的。那种把所有教学环节全部用多媒体手段再现出来的做法是不可取的,不但不能起到体现重点、突破难点的目的,而且使多媒体电脑辅助教学失去意义,严重影响课堂教学目标的实现。电教科研的实践使我体会到应当根据化学学科的特点,围绕教学难点来寻求电脑软件的辅助。化学是一门以实验为基础,研究物质组成、结构、性质、变化及合成的科学。因此,化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验,透过实验现象掌握物质的性质、变化,进而揭示物质组成和结构的奥秘。辅助化学教学的计算机软件就应当围绕上述化学学科的特点、尤其是其中那些常规教学难以突破的难点来开发。就化学知识来说,不同的教材内容,有其特殊的难点,必须突破;但就整体来讲,则有一些共性的化学问题亟待计算机辅助其突破: 　　(一)解释原理上体现辅助性 　　我们在化