幼儿午睡正文修改.docVIP

正文 1绪论 1.1研究背景 近儿年来，随着社会的进步，人们生活水平的提高，家长们对幼儿 的身体健康，心理健康越来越关注。幼儿要有一个健康的身体，与良好的 午睡习惯是分不幵的。睡眠是人生活中至关重要的一种活动，是人身体健 康的重要保证。没有好的睡眠就没奋好的身体，幼儿睡眠吋，身体各部位 和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内 分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。《纲要》指出，教师应该把保 护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。幼儿午睡是幼 儿在园一日生活的重要环节，幼儿期正是生长发育的旺盛时期，睡得好能 有效地促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，对增强体质，培养良好 的生活习惯、卫生习惯，同时对参加体育活动的兴趣”起着重要的作用。11] 1.2研究意义 午睡是个令许多幼儿教师尖疼的问题。午睡对于正在生长发育中的幼 儿來讲十分重要，午睡质量的好坏也直接影响到幼儿的身体健康。在幼儿 园，为了帮助孩子养成按吋午睡的习惯，许多教师尝试多种办法，不乏很 多奇思妙想。幼儿的一日生活中，睡眠是其中重要的环节之一。从医学保 健的角度分析，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习 状况。[2] 3到6岁是幼儿身体发育和机能发展的关键期，健康的身体是其他领域 学习与发展的基础，教师应保证幼儿得到充足的睡眠。《3-6岁儿童学习与 发展指南》中明确提出“保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达 到2小时左右。”人的一生之中会有三分之一的时间是在睡眠之中度过的， 而幼儿的午睡时间也占了在幼儿园时间的三分之一，所以本人认为幼儿午 睡活动是幼儿园一日生活屮非常重要的一部分，合理有效的午睡活动不仅 能够有效地消除幼儿在上午教学游戏活动中产生的疲劳和困倦，而且能够 使幼儿较快地恢复体力和精力，便于幼儿园K午教学游戏活动的正常开展。 幼儿教师要保证幼儿每天11-12小时的睡眠时间，这是幼儿具有健康身体 的保障。在日常生活中，教师为了帮助每位幼儿养成按时入睡的习惯，也 会想方设法，帮助幼儿入睡。 更有研宂表明，适度的午睡不仅有利于幼儿的生长发育和体力、精力的 恢复，还能够减少儿童多动症的发病率，提高儿童的记忆能力和学习能力。 因此通过对幼儿午睡的现状调查，本人相信可以帮助教师在以后的幼儿午 睡中制定更加科学有效的计划管理措施，了解午睡的好处，以此来提升幼 儿的午睡的睡眠质量。 文献综述 2.1概念界定 2.1.1幼儿午睡活动 “幼儿午睡活动”又称为“幼儿午间休息活动”，肖燕（2014）把“幼 儿园午睡活动”定义为它是幼儿园一日生活中的一个重要环节，在本文中幼 儿午睡活动仅指幼儿园在固定吋间内统一安排的集体午睡活动，不包括幼 儿在家庭中的午睡活动。 1.2管理 钟鸣（2010）把“管理”定义为教师以幼儿身心发展规律为依据，以 学前教育原则与观念为指导，实现班级屮的人、事、物的互动。进而实现 各种教育S标和幼儿发展的动态过程。 2. 1. 3环境 本文中“幼儿园环境”的定义采用朱家雄老师和华爱华老师对幼儿园 环境的界定，即“幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响 的幼儿园屮一切外部条件和事件。” 2. 1.3. 1午睡环境创设 林少玉和林宏（1995）教师将“创设良好物质环境”定义为善于利用现 有的物质条件，创造尽可能好的环境。本文将“午睡环境的创设”指利用现 有的物质条件，创造优质的适合的幼儿午睡的环境。 2. 1.4幼儿安全 “安全在《现代汉语词典》对：“安”字的第4个释义是：“平安； 安全”，对“安全”的解释是：”没有危险；不受威胁；不出事故”。朱 琳（2014）把“幼儿安全”定义为在园幼儿安全主要指，幼儿在幼儿园内 的安全问题。主要是分为幼儿的身体安全和心理安全两个部分。身体安全 主要是指幼儿没有遇到危险，身体没受到伤害。幼儿心理安全是指幼儿在 内心是平静的、内心是愉快的、没有威胁，内心感到自己是安全的。 2.2国内外研究现状 午睡是国内外所有婴幼儿所必须要接受的一项重要的“任务”，国外 的幼儿同样需要接受午睡来促进身体的健康成长，在法国，受玛利亚蒙台 梭利博士提出的蒙台梭利教育理念影响，充分给幼儿制造足够的午睡空间， 提倡幼儿到室外进行睡眠，一来室外午睡可以让幼儿充分与室外的温度接 触，增强幼儿机体的抗病能力，二来可以让幼儿吸收室外的阳光，确保身 体的健康成长；在德国，午睡期间，若幼儿在教师的安抚下还没有入睡， 教师可以尊重幼儿的意愿，让幼儿自己起来活动一会。[3] 在国内，许多省份地区的幼儿机构通常都有规定的午睡时间，一般在 幼儿午睡期间，教师进行简单的安抚，安抚幼儿以快的规定的睡眠时间里 面，多补充一些睡眠，但是国内奋些的幼儿园对于幼儿午睡的认识不够到 位，尤其是私立幼儿园午睡的看护力