_【教学课件】《智取生辰纲》（人教上课用）.ppt

;第一课时;根据绰号说出人名;*; 施耐庵（1296-1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。; 《水浒传》是明代长篇小说。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。 ; 本文的背景是大名府梁中书要把十万贯财宝送上东京，给他的丈人蔡京祝寿。梁中书前一年就曾送过十万贯金珠宝物给蔡京，半路被人打劫。这次改派精明能干的杨志押送，但消息早已走漏。刘唐把这个消息告诉了晁盖，随后与吴用、公孙胜、阮氏三兄弟和白胜众人聚义举事，决定劫取这笔不义之财，并由吴用谋划了智取策略。本文详细地记叙了“智取生辰纲”的过程。;趱行 嗔 朴刀 恁地 省得 怄死 逞辩 勾当 聒噪;（1）这干系须是俺的！ 干系： （2）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。 吹嘘： （3）卖一桶与你不争。 不争： （4）那计较都是吴用主张。 计较：;1．自读课文，思考小说以“生辰纲”的争 夺为中心事件，采用了双线结构，明线 是什么？暗线是什么？ 2．跳读课文，根据人物的主要行动，分别 用简要的语言概括出明、暗两条线索的 故事情节。 3. 明、暗双线在什么时间、什么地点交接 在一起？;1．自读课文，思考小说以“生辰纲”的争夺为中心事 件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 明线──杨志押运生辰纲； 暗线──晁吴智??生辰纲。;3. 明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？ 六月初四正午； 黄泥冈松树林。;第二课时;1.试举例分析杨志的性格特点； 2.请在文章中找出这篇小说的环境描写，并分析其在文章中所起的作用； 3.通读全文，说说“智取生辰纲”的“智”表现在哪里； 4.探究文章主题。;1.试举例分析杨志的性格特点。 杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横的人。 他的精明、能干表现在：因其久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，刚接受任务时，就多次推托，推辞不掉时，便对相关事宜作精心安排——首先要求一行人扮做普通的行商客人，悄悄赶路，以免引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，以防内部不和，被“贼人”钻空子。后来在路上，根据不同的地形，不断更改行路的时间，坚决不允许大家在黄泥冈的松林里休息，千方百计阻拦士兵买酒喝等。 他的急功近利、粗暴蛮横集中表现在：他太过看重这一次的任务，惟恐有失，使自己封妻荫子的愿望落空，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”。;方法归纳：人物塑造方法：;探究技巧，感受美仑写法——;2.请在文章中找出这篇小说的环境描写，并分析其在文章中所起的作用。 自然环境：是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；是指黄泥冈上松树林内，交待劫生辰纲的地方。 社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人” “芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。 作用：小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。 ;方法归纳：自然环境（环境描写）作用：;3.通读全文，说说“智取生辰纲”的“智”表现在哪里。 （1）智用天时。利用天气炎热的条件 ，设下喝酒的计谋。 （2）智用地利。在黄泥冈以逸待劳。 （3）智用矛盾。利用杨志等人的内部矛盾，从中推波助澜。 （4）智用计谋。计谋的关键在最后半瓢酒，让杨志防不胜防。;4.探究文章主题。; 杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智