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母语写作能力与外语水平对外语写作影响 　　摘 要：母语写作能力和外语水平对外语写作总分、流利度、准确度和复杂度会产生不同的影响。研究结果显示，母语写作能力对被试外语写作的各个方面均没有显著的影响；外语水平对外语写作的流利度和复杂度没有显著的影响，但对外语写作总分和准确度的影响显著，可以预测外语写作总分43.3%的变异和准确度51.8%的变异。 　　关键词：母语写作；外语水平；外语写作；写作教学 　　［中图分类号］H319.3 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2011)09-0095-4doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2011.03.026 　　 　　1. 引言 　　 　　母语写作水平对外语写作水平的影响研究是外语写作研究中一个备受关注的问题。王立非和孙晓坤（2005：24-27）利用中国学生英语笔语语料库，研究了汉语写作水平对英语写作质量的影响。他们的研究结果发现：汉英作文长度和可读性存在显著相关；汉语高分组的英语作文在词汇多样性、词汇密度、所使用的语篇标记词的数量和类型上都显著优于低分组。王立非和文秋芳（2004：205-212）探讨了中国大学生的母语能力对二语写作的影响。结果发现，汉语写作能力、汉语词汇能力和汉语语篇能力对英语写作影响显著。而且，英语水平在汉语能力向英语写作能力的迁移中起着制约作用。相对于英语低分组，英语高分组的汉语写作能力和汉语词汇能力对英语写作的预测力更强。 　　在探讨外语写作能力影响因素的研究中，Sasaki和Hirose（1996：137-174）、马广惠和文秋芳（1999：34-39）的研究都发现外语水平和母语写作能力对外语写作有显著的影响，而且外语水平所产生的影响力比母语写作能力的影响力更大。 　　上述研究的对象都是大学生等中高水平的外语学习者，尚未有针对高中生等低水平外语学习者的研究，且以往相关的研究对外语写作的测量都比较笼统，仅测量了外语写作的总体质量，未能进一步考查外语写作流利度、准确度和复杂度等方面所受到的不同影响。本研究尝试探讨在汉语环境下，母语写作能力与外语水平对外语初级学习者的外语写作总体成绩、流利度、准确度和复杂度的影响。 　　 　　2. 研究设计 　　 　　2.1 研究问题 　　本研究尝试回答以下几个问题： 　　（1）母语写作能力与外语水平分别对外语写作的总体质量有什么影响？ 　　（2）母语写作能力与外语水平分别对外语写作的流利度有什么影响？ 　　（3）母语写作能力与外语水平分别对外语写作的准确度有什么影响？ 　　（4）母语写作能力与外语水平分别对外语写作的复杂度有什么影响？ 　　2.2 研究对象 　　本研究的被试是广东佛山市南海区一所重点中学的一个理科班的35名学生，其中男生25人，女生10人，年龄在18―19岁之间。被试从小学三年级开始学习英语。该校是该地区的一所重点中学，学生水平处于同类学校中的前列。被试已经学完了高中阶段所要求的语文必修课，因此可以认定为受过中等教育的汉语本族语者。根据张新玲等（2010：287-296）的界定，我国高中阶段的外语学习者还属于低水平EFL学习者。 　　2.3 研究工具 　　本研究采用三种工具测量学生的英语水平及英汉写作水平：（1）汉语写作；（2）英语写作；（3）英语水平测试。所有测试题都采用2011年广东佛山市佛山一模（以下简称佛山一模）语文科和英语科相关部分的试题。佛山一模是按照广东省高考的题型和考查范围来命题的。参加命题的人员为本市的学科教研员和部分骨干教师。本年度的命题教师有至少三年的市模拟考试题命题经验和至少八年的高中教学经验。 　　英语水平测试包括笔试和口试两部分。笔试包括完形填空、语法填空、阅读理解几项内容；口试包括模仿朗读、角色扮演（问答）、复述故事几项内容。笔试和口试的题目形式为广东省高考英语的相应题型。汉语写作是佛山一模语文试题的作文题，要求考生阅读相关的材料后，以话题“比金钱更重要的”写一篇约800字的作文。英语写作为佛山一模英语试题的读写任务的写作部分，要求考生以约120词对“留堂”这一做法进行议论，内容包括：（1）你或你同学的留堂经历；（2）你对留堂制度的看法；（3）其他督促学生认真学习的办法。 　　2.4 数据收集 　　佛山一模是高考前三次大型模拟考之一，学校、老师和学生都十分重视。学生通常被告知可以在考试中知道自己在全市的排名，进而估计自己高考的上线情况。学校也认为模拟考是学生适应高考考试心理、演练解题策略的好机会。语文和英语考试分别在2011年1月12日上、下午举行。考试过程中，每个试室均有固定的监考老师监考。考生的试卷将会用电子扫描仪进行扫描，在电脑上进行阅卷。客观题的评卷由电脑阅卷机完成。 　　语