浅议高职英语教学中学生听说能力培养.docVIP

浅议高职英语教学中学生听说能力培养 　　摘 要 所有的英语教学方法都是一样的。只要科学地运用这些方法，学生的听说能力和有效提高基础英语技能的能力就可以得到提高。根据职业学校的教学方法，通常没有足够的训练，也没有适当的语言表达，所以学生的弱点是听和说。这两个方面的学生缺失，而职业英语教育的漏洞在本文中，我们讨论和调查学生识字率在几个方面。 　　关键词 高职 教学 听说 能力 　　0引言 　　在现实生活中，英语水平的“听力”是指理解对方英语语言并达到交际目的的能力，当然包括考试的听力部分。无论是实际听力还是听力问题考试，这些是输入，阅读理解同样的练习，以及输入，输入信息的过程。“说话”是指日常生活中的英语会话，或英语会话中的上下文，就像写作一样，这是一个输出。可以看出许多英语练习是相互关联的。练习阅读和写作，从而提高听说能力。因此，在进行一定的培训时，我们必须与之一起练习，一定能够实现一种缓解的帮助和进步。 　　1树立开放性的教学理念 　　我们必须保持坚定开放的教学理念。在设计教学方法上，要有开放的态度和民主的思维。只要方法切实可行，我们可以把它应用到我们的课堂上来。为了提高学生的能力，我们必须勇于尝试，勇于创新，用新思路设计课堂。创建一个愉快的课堂，一个高效的课堂，提高学生对英语学习的兴趣，并给学生一种参与感，积极参与课堂，并提高学生的主动性。这样的课堂是有效的。课程帮助学生真正学习有用的东西，并提高他们的能力。 　　2针对性训练，直接提高学生的听说能力 　　2.1听力训练 　　多元化的听力训练可以激发学生的兴趣，进而提高学生的学习能力。我们的传统听力训练总是让学生每天听一些听力题目，以提高学生的听力理解能力。然而，这种简单而枯燥的模式很难激发学生对英语学习的兴趣，而英语是一种需要。只有长期练习才能改善学科。因此，我们应该使听力材料，方法和内容多样化。例如，可以每天设计30分钟。的英语材料听力和阅读，来自新英语概念的材料，或者来自一些英文网站，供学生截取当前的一些新闻。同时，学生的练习时间比较灵活。学生们每天都在练习。教师第二天会进行适当的问题，并起到一定的监督作用。由于我们选择并调整了听力内容，因此学生会对日常练习有更多兴趣。同时，由于听力时间比较灵活，只要能够在空闲时间做到这一点，学生的拒绝感就会大大降低。一种做法是可以的，非常符合高等教育的特点高职学生。 　　2.2口语练习 　　大声朗读是我们培养学生口语的重要组成部分。只要学生愿意开口读书，他们一定能够取得实质性的进步。我们可以安排这个时间在早上或晚上。当然，学生学习很难，感兴趣。但是，我们也可以建立一个英语对话游戏，将口语对话游戏与前一天的口语练习相结合，起到监督作用。同时，在这个对话游戏中，学生对英语口语感兴趣。一种非常好的方式。例如，我们可以给学生一本阅读材料，并在第二天早上对这块英文材料进行小组口头讨论。我们可以用英语进行交流，在团队之间进行合作，并创造一个小型竞争力的整体模型。我们可以做得很好。球队得分，然后按比例增加最终成绩。当然，这只是一种激励。其主要目的是帮助学生建立良好的学习习惯和兴趣。它可以帮助学生朗读，同时给学生空间创造自己的意见。这是用英语组织的。表达的过程相应地训练学生自己的口语能力。学生可能会觉得从一开始就很难开始，但经过这种训练之后，学生的自我提升能力将非常明显。 　　3间接训练，辅助提高听说能力 　　3.1阅读理解的训练 　　在本文开头部分，我们提到学生的理解和理解能力是知识和问题的输入，因此两者都是相互关联的能力。阅读理解的理解必然有助于提高听力水平，也丰富了教学内容。教学条件多样性可以使学生感兴趣。同时，阅读理解可以帮助学生理解语法，也可以参与翻译培训，让学生更加准确地理解词汇的发音和意义，在听力时更容易理解，例如日常阅读理解问题，可以从第46次考试考试或真题中抽取这些材料，因为有一个官方答案分析，学生可以阅读和去翻译，比如这部分英语中的新概念3，有学生需要的官方翻译材料例如，一位普通的中英文学生，我们可以先翻译学生，第二天我们向学生解释一些困难。例如，Dawen在本文中被翻译为“Escape”。就像基于文章的语言判断一样，学生可以一一教导。通过练习这些段落，学生可以感受到语言的大幅增加。同时，我们可以?O计多媒体教材，做有趣的PPT，如与课堂或班级“朋友”，“森林”，“公主日记”等有关的电影你可以在一个特定的阶段进行拦截，学生可以理解英语的语境，提高学生的学习兴趣，并有助于吸引学生的注意力。实际上，英语的教学方法还很多，今天科技和信息都很先进，学习者也可以用很多方式与英语交流，结果是英语课很有意思，学生的理解能力也在提高，学生也在成长英语语言应用的能力是非常合适的，灌输学生的英语学习习惯很重要。 　　3