机械原理课程设计改革与实践.docVIP

机械原理课程设计改革与实践 　　【摘 要】本文针对机械原理课程设计的教学内容改革进行了探讨，通过对教学内容的改革与教学方法的改进，形成了以学生为主体，教师为主导的教学模式。实践证明，本课程的改革有利于培养学生的独立思维能力和创新能力。 　　【关键词】机械原理 课程设计 教学内容 改革 　　 　　一、机械原理课程设计教学内容改革的目标 　　 　　机械原理课程设计内容改革以建立起以学生为主体，教师为主导的教学模式为指导，以培养学生的独立工作能力和创新设计能力为目标。教师在教中求创新，学生在学中求进步。 　　机械原理课程设计是机械类学生由基础课向专业课学习过渡过程中的第一门课程设计。以前，我校机械原理课程设计是教师给定一个题目全班来做，结果是对这个题目进行了电算计算。当时，计算机并没有达到普遍应用，学生在上这门课之前很少接触计算机，而该课程的运动分析必须由计算机来计算，结果这门课就成了计算机电算程序在某一具体机械中的应用。在当时的条件下，这种方法是很先进的，但如今就显得过于简单了，已不能满足现今教学指导思想和培养目标。为此，我们对机械原理课程设计进行了改革，以适应教学目标的需要，适应对学生进行综合素质培养的需要。 　　 　　二、课程设计的选题 　　 　　我们在课程设计中规定一个班不能少于多少题，最好是一人一题或一人多题。选题的原则是力求创新。本门课程中的创新指机构的创新和机构功能的创新。机构的创新是相当难的，但很有意义。由于学生没有实际工作经验，见识自然不广，经常提出一种自认为是创新的设计，可是实际中早就有了应用。而机构功能的创新相对机构的创新要简单一些，其实际上是对某一机构进行一定的改善并将之应用于一种特定的场合来代替或减轻人们的体力劳动。实践证明，学生的创新设计主要集中在机构功能的创新上。机械原理课程设计中搞创新的目的是让学生掌握一个独立的设计过程。 　　为适应本门课程教学改革的需要，首先要提高教师的认识，教师在讲课过程中应始终贯穿创新设计的思想，充分总结课程设计教学中的缺点与不足。我们普遍认为，机械系统的创新设计是大学生素质教育的一个重要环节，创新是科技实践活动的精髓，没有创新就没有科技的发展。机械系统的创新是机械工程学科培养学生的一个艰难的任务。 　　创新需要基础素材，没有丰富的基础知识就不会有创新成果。经过对传统的各类基本机构的分析，我们精选了一系列实用机构的运动方案，目的是让学生通过剖析这些运动方案来掌握进行机构创新的思路和方法，培养学生的创新意识和创新能力。为适应现代教学的需要，我校机械原理课程组编写了《机械系统创新设计及制作导引――典型方案》，在该典型方案中，提出一些创新设计的思想。 　　我校机械原理课程设计的题目是指定题目与自选题目相结合。先让学生自己选择题目，如果学生选不出合适的题目则由教师指定题目。在讲机械原理课的创新设计一章时，我们布置学生去思考课程设计题目。到课程设计时，学生如果没有选定题目，或教师认为学生选定的题目不合适，教师会给学生指定选题思路，让他们再次选题，如果还不行，则教师会给这类学生指定题目。 　　 　　三、课程设计的调研 　　 　　调研是培养学生综合分析及利用现有资料能力和培养学生社交能力的一个重要环节。我们将调研工作列为一个工作重点，让学生到图书馆去查资料，到相关的工厂查寻与自己题目相关的资料，充分发挥学生的特长与主观能动性，不要坐在教室里闭门造车。这项工作大大提高了学生的综合与分析能力，丰富了学生的知识面，让学生充分认识到创新设计不是一门课能解决的问题，而是各方面知识的综合。这门课使学生真正认识到只有课内、课外结合才能增强自己的本领，不能只注重课堂学习而忽视课外学习，不但要高分，更要高能。这正符合我们培养学生的独立工作能力和创新设计能力的目标。 　　 　　四、方案设计与分析 　　 　　方案设计与分析是培养学生创新精神和综合设计能力与分析能力的一个环节。以往的课程设计中也有这一环节，但多数学生还是停留在教师所讲授的几个方案的分析上，没有真正进行独立的分析，且多数情况下是老师给定的方案。而现在的课程设计，多数学生是自己选择题目，自己去调研，独立提出几种方案进行比较。教师对学生的思路没有了任何限制，调动了了学生做设计的积极性。在这个过程中教师只起到一个引导学生沿着正确的设计方向向前探索的作用。 　　 　　五、设计报告 　　 　　设计报告是培养学生编写技术文档能力的一个重要环节，也是教师评定学生设计工作的一个重要指标。设计报告是学生对设计工作的总结，学生在课程设计过程中的全部工作都要体现在设计报告中。因此，设计报告的编写也是很重要的。我们将设计报告的编写列为对学生培养的一个重点内容，引导学生如何用最简单的科技语言表达自己的工作。 　　设计报告