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浅论艺术类高职高专院校思想政治课实践教学体系构建 　　摘 要：我国艺术类高职高专教育发展迅速,其教育教学质量问题也引起人们的关注,其中一个不可忽视的重要内容就是艺术类高职高专思想政治理论课的教学。思政课实践教学环节对于实现高职高专应用型人才培养意义重大，有助于培养高素质的文化产业人才。但是，当今艺术类高职高专思政课实践教学还是存在很多薄弱环节和急需解决的问题，必须改革现有的思政课实践教学模式，增强其实效性。 　　关键词：思想政治课；高职高专；艺术类；实践教学 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）09-0294-02 　　高校思想政治理论课肩负着对大学生进行思想教育和理论灌输的双重使命，对当代大学生科学人生观的树立和崇高敬业精神的培养起到了极其重要的作用。2004年中共中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确规定“要加强实践教学”，“要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果”。几年来，各高校普遍加强了对大学生实践教学工作的重视，思想政治理论课实践教学取得了新发展，但同时实践教学实施过程中也积累了一系列问题，尤其是艺术类高职高专院校，如何根据学生特点，结合专业特长，提高实践教学的可操作性和规范性是当前急需解决的“瓶颈”。 　　一、实践教学在思想政治课教学体系中的地位和作用 　　所谓实践教学，就是在思想政治理论课教师组织下，为了实现思想政治理论课教育教学目标，根据既定的教学计划，利用直观鲜活的声像、案例、情景、参与、研究等实践活动实施的教育过程。国家教育部在“高校思想政治理论课新课程设置方案”中明确提出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”由此可见，实践教学在思想政治课教学体系中有着举足轻重的作用。 　　（一）从艺术类高职高专教育的特点来看，加强思想政治理论课实践教学是培养高技能人才的必然要求。艺术类高职高专院校与普通院校的不同在于它以培养艺术技能人才为目标。这类院校要想真正获得有效的发展，在加强学生技能培养和培训的同时，更要加强学生思想政治教育，发挥思想政治理论课教育教学的主阵地作用，而最佳的方式就是加强学生的社会实践活动。这种实践活动旨在提高艺术类高职高专院校毕业生在经济和社会发展中的竞争力，培养具有良好思想道德素质的技术应用型人才。 　　（二）从思想政治理论课的性质、地位和教学目标来看，能够提升艺术类学生的人文修养素质。人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人人格、品质和修养。尤其是艺术院校的学生，作为文化产业的接班人和建设者，更应该注重人文素质的培养。通过思想政治理论课实践教学，对于完善学生的人文修养具有促进作用。如通过开展学雷锋、青年志愿者等活动，能够加深学生对道德理论和规范的理解和认识，形成正确的道德价值取向，从而为培养他们坚定的道德信念和良好的道德行为起到积极意义。 　　（三）从思想政治理论课的实际教学效果和实践教学现状来看，构建可操作性的实践教学模式是增强课程对艺术类高职高专学生吸引力的便捷途径。对于思想政治理论课教学，艺术类高职高专学生普遍不够重视，这种状况任其发展下去，思想政治理论课的教学效果可知。因此，为了适应21世纪文化产业的大发展，培养具有良好素质的文化产业人才，就必须走出一条“产学研结合、校企合作”之路。为此，艺术类高职高专院校应加大学生社会实践活动的力度，完成培养德才兼备、以德为先、具有一技之长和良好品格的文艺工作者。 　　二、艺术类高职高专院校思想政治理论课实践教学的现状分析 　　对于思想政治理论课进行实践教学的必要性与重要性，各高职院校已经普遍有了较深的认识，但是艺术类高职高专院校，如何根据学生特点，专业特色，建立可操作性的实践教学，还只存在于教学进度表上的“实践学时”而没有实实在在的相关教学文件的支撑，实践教学也就无法正常开展。思想政治理论课的实践教学实施之“难”，在于以下几个方面： 　　（一）师资力量薄弱。高校扩招后，师资不足成为困扰许多学校的普遍问题，艺术类高职高专院校更是如此。由于普遍采取大班教学，学生人数特别多，思想政治理论课教师教学任务重。时间和精力所限，一个老师要负责几百个学生的实践教学是相当困难的。再加上缺乏配套制度的支撑，教师实施实践教学的积极性较低。 　　（二）实践教学观念陈旧，缺乏统一的实践活动组织。高校的领导及其教师只是把实践教学作为一种课堂教学的延伸或补充来对待，没有把实践教学当成思想政治理论课教学不可或缺的重要形式。思想政治理论课实践教学没有专门的领导机构，许多学校的实践教学活动主要是由社科部等思想政