刍论思维科学维度应成为基础教育深层次发展的-上海师范大学学报.PDF

《 》 现代基础教育研究 第 卷， 年 月 （ ） ， １８ ２０１５ ６ ＲｅｓｅａｒｃｈｏｆＭｏｄｅｒｎ ＢａｓｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｖｏｌ．１８ Ｊｕｎ．２０１５ 　　　　　　　　 　 　　　 　 　 　 　 刍论思维科学维度应成为基础教育 深层次发展的重要参照 黄华献 （ ， ） 上海市光明中学 上海 ２０００４１ ： ， 摘 要 处在中国教育的历史转进的当口 上海这匹领头羊将怎样继续引领前进的方向 　　 　 　 ？ ， 呢 上海的思维科学工作者应当对基础教育的现实变化作出思维科学的考察 尔后建言基础 教育界。 “ ” 。 “ ” 上海曾经抵近发展 思维与智慧 的教育深层次目标 国外理论指向 思维与智慧 发 。 ， “ ， ， ， ， ” 展 及时作出战略性的决策 确立 传授知识 提高能力 发展智力 训练思维 涵育智慧 五层 ， 。 “ ” ， ： “ 次教育教学目标 应当提到议事日程上来 实施 思维与智慧 目标 当务之要 依照 转识成 ” ； ； ； 智 过程建构或大或小的学习过程 补设逻辑学常识课程为根本 特设思维学常识课程为前景 ； 。 发挥数理化课程以及学科实验的思维养成作用 语文学科承担重大任务 ： ； ； ； 关键词 思维科学维度 思维科学理论取向 深层次教育教学目标 五层次目标 　　 　 《 》 ， 近日 文汇报 有专题报道引用权威人士对上 基础教育界 以利上海市乃至我国教育事业的发 　　 海基础教育发展水平的评价： 。 ， 、 在国际经合组织的 展 借此契机 研究建议上海教育界 上海基础教 ， ，“ ， 、 ＰＩＳＡ测试中 上海连续两次位列世界第一 这 育界人士 在升学的压力缓解之后 在学生知识掌 ， ， 、 、 意味着 知识传授在上海的基础教育领域已不再 握渐趋均衡态之时 平心静气 拓宽视野 放出眼 ”。 ， 成为问题 上海市教育主