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浅谈提高高中生英语写作能力有效教学途径 　　摘要：高中英语教学中普遍存在阅读与写作训练的问题。本文针对这个问题，通过笔者对多年教学实践的提炼，探索了“阅读积累、吸收模仿、话题拓展、任务写作”等以读助写，提高高中生英语写作能力的四条有效教学途径，并在教学实践中取得了理想效果。 　　关键词：阅读 写作 能力 途径 　　 　　《普通高中英语课程标准》指出，高中英语教学的总体目标是培养学生的综合运用语言的能力。听、说、读、写四项技能是形成综合运用语言能力的基础。在这四项技能中，读、写又是其中最基本的技能。因为阅读是写作的前提和基础，写作是对阅读理解的验证和拓展。而在实际课堂教学中，要么上阅读课，要么上写作课，往往把读和写割裂开来，形成阅读教学与写作教学对立的问题。那么，如何才能实现阅读教学与写作教学的“无缝对接”呢？笔者经过多年的教学实践，探索了“阅读积累、吸收模仿、话题拓展、任务写作”等以读助写，提高高中生英语写作能力的四条有效教学途径，并在实际教学取得了理想效果。 　　一、 扩大阅读，在读后积累中提高写作能力 　　阅读是输入性技能(receptive skills)，写作是输出性技能（productive skills）。Swain于1986年提出了“可理解输出假说”，他认为，成功的二语习得者既需要接触大量可理解输入，又要产出可理解输出。这就非常明确地阐述了读与写之间是互