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浅谈生活常识对中学化学课堂教学作用 　　【摘要】化学来源于生活同时也高于生活。在化学课堂教学过程中，生活中的常识对化学教学而言起着至关重要的推动性作用，随着课程改革的不断进步与发展，对中学化学的教学方式也有了新的要求。因此，文章根据中学化学与生活常识结合的重要作用，提出了相应的化学课堂教学策略，从而推动中学化学教学课堂的创新改革，实现学生全面综合素质的有效发展。 　　【关键词】生活常识 中学化学 教学作用 　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0126-01 　　生活常识是人们在日常的社会生活中，所总结出来的具有科学价值性和生活经验性的知识，也是人们对实际生活的理解和体悟的浓缩，也是面对问题处理时的直观思考方向。因此，在中学化学教学课程中，教师可以将生活常识带入到化学教学中，将理论知识与生活常识有效结合，利用生活中的有效资源，突破化学教学中的重点和难点，这样不仅丰富了教学内容，同时也为学生营造了具有趣味性的学习氛围，从而激发了学生学习的积极主动性，也培养了学生对化学知识的实际操作能力和解决问题的能力。 　　一、中学化学教学中应用生活常识的重要性作用 　　化学与实际生活有着密不可分的联系，化学离不开生活生活中处处体现化学，所以说生活是化学教学的基础和知识形成的源头，始终将生活贯穿于化学教学中，从而引导学生用不同的角度去了解生活[1]，同时也了解化学在生活中的关键性作用。 　　（一）引导学生关切实际生活，培养学生形成问题意识 　　化学教学中，学生问题意识的形成，是拓展学生思维能动性和创新精神的重要基础，是确保学生解决化学知识问题的主要前提，也是探究化学知识过程中的主要因素。因此，在中学化学教学过程中培养学生的问题意识尤为关键。 　　教师在教学过程中，可以利用社会生活中与化学相关的有效资源，引入到化学教学中，通过这种教学方法使学生对化学知识产生疑惑，从而激发学生对问题进行自主性思考，探究问题出现的源头。例如说，在春耕季节农民施用氮肥为什么不选择在中午？通过这种发生在实际生活中的问题引发学生的思考，从而寻求问题根源，得出有效保存氮肥的方式。 　　通过这样的实际生活问题，让学生在更加形象化的情境模式中进行问题的思考，不仅可以有效激发学生对化学学习的兴趣，还可以培养学生积极思考的能力和散发思维的能力。 　　（二）在生活体验中进行反思，增强学生的应用意识 　　相较于课本知识内容而言，实际生活的最大益处就是可以亲身体验和感受，不需要通过繁杂的道理来对知识进行讲解。但是，学生在获取生活的体验时，很少去思考生活与化学之间存在的联系。 　　化学教学中教师可以通过引入的教学方式进行教学，当化学知识中涉及到生活常识时，通过引入的教学方式让学生将化学知识与生活常识结合，使学生进行主动思考，掌握知识的重点及两者之间存在的联系，并学会如何在实际生活中应用化学知识。例如说，将有汗渍的衣物放置到盛有食盐的水中静止一会，然后在使用肥皂进行二次洗涤，就会将衣服上存有的汗渍洗涤干净了。这种方法的起源鲜少有人了解并应用，学生在后期的化学学习中就会了解到，这种方式是利用食盐水可以溶解污?n中已经凝固的蛋白质原理。学生也就自然能够联想到，用碳铵和食盐融入到水中的方法也可以去除衣物上的汗渍。 　　结合实际生活中的常识，对生活体验进行反思，不仅能够夯实学生在课堂中所学习到的化学知识，加深对化学知识的重点和难点的理解能力，也能够培养学生将自身掌握的化学知识应用到实际生活中。 　　二、中学化学教学中生活常识的应用意义 　　中学化学的教学课程中引入生活常识，有利于改变传统的教学模式，增强学生的思维发散性，从而丰富课堂教学内容，提升学生对学习的积极主动性[2]，实现提高学生学习效率和教师教学质量的目的。 　　（一）激发学生对学习的兴趣，调动学生学习的积极主动性 　　化学教学中，将生活常识引入到化学课堂中，有利于提升学生对新知识的接受能力，增强学生的兴趣和热情。中学生具有对新鲜事物的强烈好奇心，因此，教师在教学中可以从学生已有的生活体验，作为教学的出发点导入实际生活中的常识，使学生保持住对实际生活中，化学现象的强烈的好奇心和对知识的求知欲望，从而提升学生对学习的兴趣和热情。 　　通过将生活常识导入到化学教学中，让学生在对问题的探讨和交流中了解到化学知识的形成过程，从中体验到化学的魅力和趣味性，从而提高学生对化学知识学习的积极主动性，也能够使学生有效的掌握化学知识的基础技能。 　　（二）帮助学生树立正确的科学世界观 　　将生活导入到化学学习中，帮助学生用正确科学的观念观察生活中的事物，从而树立正确的科学世界观念，运用专业的化学知识，去分析和解决自然界所发生的现象，不被封建的思想所迷惑。