浅谈知沟假说在奖学金问题上类似思考.docVIP

浅谈知沟假说在奖学金问题上类似思考 　　摘 要：当前中国的奖学金制度存在重大缺陷，2008年增加了什么“励志奖学金”一类的忽视成绩而考虑“硬件”的奖学金。这类硬件包括家庭贫困证明等，以往“奖高分”的奖学金制度被打破。国家投入了更多的钱，但是是否达到的了预先的政策预期呢？我们仔细研究后就会发现此次政策的结果存在着“知沟”假说的痕迹：做了，但是“鸿沟”却更大了。 　　关键词：知沟假说；奖学金；贷款 　　中图分类号：G467.8 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）01-0150-02 　　 　　 　　一、“知沟”理论产生的背景 　　在60年代的美国，学校中贫富学生的学习能力和学习成绩都有差距。因为贫困学生家境贫寒，在学习环境和学习硬件上都要差一些，所以导致了在升学率、学历甚至社会地位上的两极分化。这种状况的持续，肯定不利于社会的稳定。这样在当时强大的社会压力下，美国政府推出了一个计划，想通过此计划来缓解这种不良的社会趋势。其中的一个重要部分就是利用当时已经较普及的电视媒介来达到所有学生都能相对平等受教育的机会。然而，事后对结果的研究发现，在贯彻这个意图方面，这个计划是失败的。也就是说，当局为解决某个问题而采取的一系列被认为有效的行动，最后却产生了相反的结果。 　　1970年，美国学者蒂奇诺等人在一系列实证研究的基础上，提出了一种理论假说：“由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众传媒传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势”。这就是“知沟”理论。 　　二、“知沟”扩大的原因 　　1.接触媒介和学习知识的经济条件差异。 　　2.传播技能上的差异。 　　3.已有知识储存量的差异。 　　4.社交范围的差异。 　　5.信息的选择性接触、理解和记忆的因素。 　　6.大众传媒的性质。 　　以上六点，第一点的经济实力是最主要也是最根本的。“知沟”理论主要是在信息传播领域的一个假说。可是我觉得在其他很多领域都有类似的假说模型存在。由于经济实力的差别使人们的很多行动产生了和预期相左的奇怪的结果。经济力对人类社会的影响无处不在，它不仅仅是让人类社会产生阶级那么简单。 　　三、“知沟”假说在奖学金问题上的显现 　　当前中国的奖学金制度存在重大缺陷。2008年增加了什么“励志奖学金”一类的忽视成绩而考虑“硬件”的奖学金。这类硬件包括家庭贫困证明等，以往的奖学金制度基本围绕“奖高分”，虽然有失偏颇，但毕竟整个社会从学校到学生都已认可并适应这种制度，只要分数高，基本没有什么争议。但要求贫困证明等硬件的“励志奖学金”一出，这在整个学生群体及其背后的父母系群体都引起了震动。 　　其一，对“贫困证明”的合法性及真实性的质疑。事实证明很多阔学生占有了这些名额，因为阔学生有更深的社会背景及更多的资源去谋求一个有利于己并尽可能周到的“证明体系”，因为开各种证明手到擒来，他们可以事先把所有可能用到的“证明”弄好，临到用时随手拿来即可，而真正的贫困学生却可能因为缺乏“硬件”而痛失机会。 　　其二，以分数为基础的传统观念受到挑战。我们认可分数为标准不在于它有多正确，而在于它是我们分配利益的一个大家基本都能接受的妥协点，有分数在，大家服也得服，不服也得闷着，没有任何底气说任何话。但是突然一下变天了，仅仅靠一纸所谓“贫困证明”就要独自一人拿走五、六千元的百元大钞，确实令大家非常有话说，所以翻看当年评奖学金期间的报纸，就会看到各种因评奖学金，同学反目成仇，朋友互相指责，师生关系紧张的报道。原因很简单，六千元摆在面前，谁都不会不心动的，而且居然那么容易拿到，容易到只需要一张“纸”。中国自古以来就有古训，“不患寡，患不均”，本来平静，较纯粹，干净，和谐的求学环境，突然被打破，这会使很多学生的价值观发生转变，他们也许会突然一下子觉得，哦，社会原来是如此的“现实”啊！难道当局就认为简单地用“重金”就可以励志吗？难道就没有想到对整个学生群体的消极后果，本来大家平等的求学身份，突然分化、对立，甚至出现“阶级”，有钱有关系，并利用上述实力谋求到更多利益的学生，显然已凌驾于一般学生之上。高等教育是一个国家的重要基石，大学生群体不稳定，不上进，不团结，在本当平静学习时过多受外在因素的干扰，都会影响到国家的长远大计，十年树木，百年树人，毁木一旦，毁人亦仅需一时而已。 　　其三，国家大幅提高奖学金数额，增加奖学金种类，到底性价比如何？多投入那么多资金是否达到了当局的预期。所谓“知沟”理论的起源，简单一点说，就是当局希望通过某些行动来缩小差距，最后却事与愿违，相反扩大了差距，形成了更大更深的“鸿沟”。而国家在奖学金问题上的动作，似乎让人感到决策层的短视，感觉智囊团中没人深入了解“知沟”理论，亦或有人