浅谈生物教学对学生科学素养培养.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
浅谈生物教学对学生科学素养培养

浅谈生物教学对学生科学素养培养   摘 要:科学教育对人生来讲是一个终身教育,尤其是青少年阶段应打好科技教育的基础。只有全社会的人具备较高的科学素质,以科学的精神和思想,科学的态度和方法作为探讨各类问题的共同基础和出发点,社会才能更好地向前发展和进步。就生物教学中对学生科学素养的培养谈点体会。   关键词:生物教学;科学;学生素养   生物科学素养是学生科学素养的重要组成部分。生物科学素养是指学生将来参加社会生活、从事经济生产、作出个人决策所必需的对生物学概念和过程的理解,以及一定的探究能力,还要较好地理解科学技术与社会的相互关系和科学的本质,形成科学的态度和正确的价值观。中学生物教师可以在教学过程中,充分利用教材中关于培养学生科学素质的材料,加强对学生科学素质的培养,以适应现代社会的进步和科技发展的要求。   1.课堂内外相结合,使学生积累丰富的科学知识   一个人如果对生物学知识一无所知,就谈不上有什么兴趣。只有生物学领域中的知识积累到一定量时,才能对生物学产生兴趣,即只有知之深,才能爱之切。因此,在生物教学中,要不断开拓学生的知识视野。课改教材已经注意反映生物科学的新进展,对近年来的生物科学成果做了适当介绍,如克隆哺乳动物、转基因生物、人类基因组计划等。对此,我们应给予高度重视,结合课文向学生介绍。在课外可向学生介绍与生物学相关的课外书,为学生提供生物资源网站,定期举办生物学知识专题讲座,开展生物学竞赛等,提高学生的生物学知识水平。   2.通过开展生物实验,指导学生掌握科学方法   生物科学方法是指揭开生物世界奥秘的各种途径、手段。在生物科学方法中,最重要的有观察法、实验法、科学思维法等。这些方法并不是孤立存在的,而是密切联系着的。结合生物教学,指导学生掌握生物科学方法,并灵活运用科学方法。   2.1掌握正确的观察方法   观察是人们对自然现象进行考查的一种的方法,可分为质的观察和量的观察两种类型。观察时要坚持观察的客观性和选择观察对象的典型性;要有观察的目的性,又要避免先入之见的干扰;观察要有准确、详细的记录。对自然界的事物进行客观全面的观察,占有丰富而系统的科学观察资料,才能透过现象看到本质,为发现科学真理打下坚实的基础。如在“探究种子萌发的条件”这个探究实验中,我要求学生按实验方案从投入种子到4个瓶中开始,到其中一瓶种子萌发的时间段里,每天都要做好观察、记录4个瓶中温度、湿度的数据以及种子萌发的情况。   自然界常常是错综复杂的,为了把自然现象简化,把可变因素尽可能减少,观察时可以选择典型实例来实现。如探究“水分的运输途径”时,选择一段带叶的阔叶树枝条,浸入盛有红墨水稀释液的容器中,置于阳光下暴晒一段时间,实验效果很明显。在生物教学中,不仅要使学生看到观察的对象,还要指导学生掌握正确的观察方法,如由局部到整体,由表及里,从上到下等。   2.2掌握基本的实验方法   七年级学生初次接触实验,还不知道怎么去做。新教材中的每一个实验都详细列出了实验步骤,学生实验以模仿为主,上课的模式基本上是先做实验,再进行讨论与总结。实践证明,大部分学生喜欢在实际操作中学习。所以每次上实验课我在强调实验操作过程的同时,注意引导学生对实验结果进行分析和讨论。   另外,在最初几个实验中,尽量让学生在模仿中体验和领悟科学探究过程和方法,还专门对学生进行如怎样做观察记录、如何写实验报告等实验技能的训练。这样一来,大大提高了学生的实验能力。学生刚开始不知道为什么要做及怎么做实验,通过教师一步步讲解与示范,到后来几乎个个都能自己看书进行实验操作并写出完整的实验报告。   2.3掌握科学思维方法   比较、分类、类比、归纳、分析、综合等都是生物学中常用的思维方法,这些思维方法在生物观察、实验等方面都有重要作用。教材中的诸多资料分析给学生提供了一次次的锻炼机会,通过资料分析,学生间的讨论归纳,科学的思维方法慢慢得到培养。   3.回顾历史,再现过程,培养崇尚科学的态度   生命科学每一领域,都有许多发现、发明和革新的历史,这些领域在中学生物教学中都会涉及,教学中应恰当引入与结论性知识相联系的社会背景、经典实验、科学史实和科学家轶事,让学生去领悟科学的崇高、神圣和对历史的巨大推动作用,去领悟科学与迷信的根本对立和革命精神,从而使学生树立起崇尚科学、反对迷信的科学态度。   如在讲授“生物进化的原因”时,向学生介绍达尔文进化学说的创立过程,并向学生介绍赫胥黎为捍卫达尔文进化论而英勇奋斗的伟大事迹;在“分布广泛的细菌、真菌”一章中,可补充巴斯德著名科学实验的内容及其历史影响。巴斯德发现了细菌致病的原理,迅速在外科手术中实行蒸煮加热消毒法,救死扶伤。但守旧派医生坚决反对,巴斯德同守旧派进行了不懈的斗争,被后人誉为“

文档评论(0)

erterye + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档