2017七年级物上册全册教案（第三章绿色植物与生物圈的水循环）.docVIP

2017七年级生物上册全册教案（第三章绿色植物与生物圈的水循环） 2017七年级生物上册全册教案（第三绿色植物与生物圈的水循环） 第三 绿色植物与生物圈的水循环 第一节 绿色植物的生活需要水 教学目标 1通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。 2通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。 3分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资的保护意识。 重点和难点 1植物的生活离不开水的原因。 2水对植物分布的影响。 3解读实验数据的技能训练。 前准备 学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。 教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作AI。教学设计 学习内容学生活动教师活动一、导方案一：在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪，联想到水是生命之，以此进入情境。 方案二：观看录像，展开联想，进入情境。以抒情的语言激发学生情感，进入情境。 播放录像。 二、提出问题 方案一：四人小组合作，针对题内容写出1～2个想探究的问题，实物投影上展示。方案二：针对题内容和前准备，举手提问1～2个想探究的问题。巡视、指导，参与讨论，点拨引导。 聆听，鼓励学生大胆表明观点，点拨引导。三、进行新： （一）水在绿色植物体中扮演什么角色？ 1．水在绿色植物体中的分布。方案一：四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，设计验证干小麦种子是否含水实验方案，分组实验。方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，观察教师演示实验。 强调实验位意事项。 演示实验，提醒学生注意观察。 2．水在绿色植物体中的含量。方案一：观察分析数据，得出结论。方案二：前收集有关资料，交流探讨。 出示A1，指导分析。 对不同意见进行补充和交流。3．水对绿色植物生活的重要作用。方案一：四人合作，联系生活，调动经验储备，讨论交流，相互补充。 方案二：根据提示，深层挖掘内涵。 指导、点拨、归纳。 出示AI进行提示。（二）解读小麦对水需要量的实验数据。方案一：独立计算和画出直方图，实物投影展示，全班交流，谈启发。 方案二：四人小组合作计算和画直方图，组间交流点评，谈启发。提出要求，巡视、指导。 指导分工，控制时间。（三）水在生物圈中的分布会影响植物的分布。 方案一：展示前收集过的有关图片资料，阐述观点。 方案二：四人小组合作讨论，分析出水的分布对植物分布的影响。 实物投影展示，对学生的前活动进行鼓励性评判。 出示A1，点评。分析李白诗句。方案一：四人小组合作，分析交流，找出诗中的缺憾，并谈从中所受的启发。 方案二：观察分析，找出诗中的缺憾，发出节水倡议。巡视、点评。出示AI提示，补充，点评，情感教育。 第二节 水分进入植物体内的途径 教学目标 1说出大量根毛对植物吸水的意义。 2说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。 3运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。 重点和难点 1描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。 2从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。 前准备 学生：搜集因缺水而引起变化的植物的图片或实物；生物外小组的同学参与教师准备的过程。 教师：事先培养好的长出根毛的幼根： 将10X100厘米的试管洗净，在试管内管口附近放入棉花球。把刚刚萌发的小麦种子（2～3粒）放在棉花球上，上面在盖上少量棉花。整个棉花球上要滴足清水，使它经常保持潮湿。三四天以后，小麦的幼根钻出棉花球向下伸展，幼根的前端密布着根毛，肉眼可见，如果用放大镜观察则更清楚。 木质部已变红的植物纵剖开的茎：实验用的枝条要用木本植物的，而且要带着叶的（当然，如果带着白色的花则更好）把枝条插在红色液体中，放在向阳温暖的地方，由于叶进行蒸腾作用，红色液体的上升会更快些。当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条，用清水冲洗。堂上教师可分发给学生两人一段植物的纵剖开的茎，让学生仔细观察本质部中出现红色的结构及其功能。这样，学生对水分通过茎中的途径理解会更加深刻、生动。 水分进入植物体内的动态AI或投影片；茎的结构，木质部已变红的植物茎实验AI或投影片。教学设计学习内容学生活动教师活动整体感知 第二节：水分进入植物体内的途径。 方案一：学生四人一组，结合已有的经验和知识进行猜想、归纳，小组间进行表达和交流，整体感知本节内容。 方案二：学生观看水分进入植物体的AI牛（或自制投影片），描述水分进入植物体内的大体途径，对本节内容进行整体感知。 方案三：学生迅速浏览本，概括出本节的主要内容，对本节内容进行整体感知。引导学生猜想水分进入植物体内的途径，师生共同确认。对本节内容进行整体感知。 展示水分进入植物体内的动态AI（或自制投影片）。 引导学生快速浏览本节内容一、根