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浅谈阅读教学中创新思维训练 　　有这么一个故事：有一年轻人向法空禅师学禅，可他老找不到入门的途径。于是，禅师端起茶壶给他倒茶。茶杯已满，禅师还是不停地倒茶。年轻人忍不住了，说道：“师父，茶杯已经装不下了。”禅师这才住手说：“是啊，装不下了。你也一样，头脑不腾出空来，怎能学到精妙。” 　　这个故事让我悟到“倒空”与“创新”的道理。 　　让我们先看看装得满满的脑袋里都有些什么？ 　　――①知识；②经验；③思维惯性。 　　以上三者通常被人们看作是“学问”，是一个学习者宝贵的财富。 　　没错。一个人如果没有一定的知识基础，很难想象他会有重大的创造发明；如果缺少经验，会多走许多不必要的弯路，降低办事的效率；如果没有思维惯性，就不能做到举一反三、触类旁通，在处理同类或相似的问题上会依然无谓的纠缠不清。 　　但是我们也应该看到对于科学的创新而言，它们也有着极大的束缚和阻碍作用。会使人墨守成规，故步自封，思路狭窄，难以有新的发现或新的尝试。这正如日本物理学家汤川秀树说的：“知道许多事情有一个好处，就是至少在理论上可以有一个发现新事物的基础；但是，它也有一个逐步僵化的效应，不管发生什么他都不会惊讶，这也就失去了作出创新的机会。” 　　当代中学生正处于我国教育改革的转型期。考察他们的成长经历，我们不难发现传统的“应试”教育的弊端已经给他们造成严重的影响，很多学生虽然有相当的知识积累却