福建省漳州市实验小学科技教研组工经验介绍.pptVIP

建设一个优秀教研组，充分发挥组内资深优质老师对年轻一代的影响，对于促进教师（特别是青年教师）的教学智慧和人格成长、社会性情感发展等诸多方面，都具有极其深远的意义。 教研组概况 漳州市实验小学科技教研组中目前有《科学》专任教师6名。其中，小学科学高级教师2名，小学语文高级教师转岗2名，小学数学一级教师转岗1名，新招聘未定级教师1名；现本科学历2名，专科学历1名；余丽滨老师被省教育厅授予“福建省中青年学科带头人”。 教研组建设的要素 “制度”“团体”“个人”“课题” 一、科学的管理制度是地基。 《文明教研组（班组）达标条件》 二、协同共进的团体是支柱。  主要研讨形式，根据活动目的指向可以归纳为“学习”“交流”“研讨”三类。 学习包括有—— 理论学习、讲座、教育分享 课例研究 粗促细推双阶段 ： 粗促 （个人主动研究 ）； 细推 (围绕“十性”磨课 )。 三、主动实践的个人是砖石。 建构“有思想灵魂”的优质课堂，关键还在于教育者个人的主动实践。 （1）课前“先自学、后教学” 四、引领发展的课题是脚手架。 《一线教师做课题研究》 ——务实老师（网名） 1、教师专业成长的需要。 (1)选好课题，认真解读，读出新意，读出特色 如“拓展性学习”、“课堂有序化研究” （2）科学规划课题研究方案，将专题研究日常化。 让课题成为每个人自觉在，课堂中实践的主要内容，并在公开课中对课题的内涵融入设计，让课题收获生命 （3）多途径自觉评测， 留心促进成果积累 。 ①注重对个体学生的指导，收集学生的各类相关的成长成果，如创新大赛，电子积木比赛，及“小发明”创竞与制作比赛。 ②加强对相关材料的及时收集。 如：学校每年要求教师撰写的优秀案例、教学设计与经验总结、家校联系记录等各类材料。 ③把握本学科相关的各级各类教师专业性比赛。 如：各级教育部门的论文评选，课例比赛、实验方案、设计评比等。 教研组的变化 1.教师们的教研行为逐渐发生了改变。 2.教研组努力成为“群体合作的学习型组织”、“行为改善的共同体” ，营造了良好的教科研氛围。 3.组内自觉钻研教学、勤于教学笔耕的教师增多，骨干教师逐渐成熟，教师队伍梯队逐渐合理化。 4.在各种学术交流中成绩渐渐增多，级别也渐渐高了。 * --福建省漳州市实验小学科技教研组工作经验介绍 福建省漳州市实验小学 余丽滨 制度、团体、个人、课题 （定人员、定时间、定场地、 有计划、有主题、有辩论） 交流包括有—— 校际交流、沙龙论坛 研讨包括有—— 赛课、课例研究等 “磨课” 教学理念的正确性 课堂结构的流畅性 传授知识的科学性 教学方法的合理性 媒体运用的可行性 演示实验的直观性 教学语言的艺术性 板书设计的规范性 学法指导的针对性 教学机制的灵活性 自己的认识：“改变是为学生的探究活动创造条件 ” 《认识花》课例的二次开发 他人的评价：“失败，为了成全学生的探究” （2）课中“循学情、保质效”教学” （3）课后“重反思、倡行文” （4）期末“科学评价、综合考查” 2、解决实际问题的需要。 3、有助于养成严谨的工作作风。 4、有助于形成科研教学意识。 一线教师做课题研究 做好课题研究的个人想法： 做好课题研究的个人想法： 做好课题研究的个人想法： “有心思考， 精心安排， 细心归整” ——课题研究的价值度的保证 *