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浅谈现代教育技术理论在教学中应用 　　摘要:随着素质教育的全面实施,应用多媒体CAI已成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。多媒体技术给计算机教学注入了新的活力。本文探讨了多媒体教学的特点、多媒体课件制作的要领,以及多媒体教学的必要性。 　　关键词:现代教育技术 MCAI教学模式 多媒体辅助教学 　　中图分类号:G40-057 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)23-0066-03 　　 　　一、计算机辅助教学模式 　　 　　教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。从不同角度可以对教学模式作不同的分类。例如,教学论学者根据教学过程的重心偏向教和学的不同方面,将教学模式分为:问答模式、授课模式、自学模式、合作模式、研究模式等五种。如表1所示,这5种模式自上向下构成一个顺序发展的序列,在该序列中学生的学习主动性逐渐增强,而教师的主导性则逐渐减弱。 　　计算机辅助教学的模式也称信息化教学模式。就认识论角度看,存在着两种较为对立的观点:客观主义与建构主义;就价值观角度来看,也有两种较为对立的观点:个体主义与集体主义。借助二维坐标系,将个人主义―集体主义、客观主义―建构主义分别作为描述不同教育文化差别的维度,就得到如图1所示的关于计算机辅助教学模式的分类框架。该分类框架将计算机辅助教学模式分为以下四类: 　　 　　第Ⅰ类:客观主义―个体主义(即:教师为中心―个别化);第Ⅱ类:建构主义―个体主义(即:学生为中心―个别化);第Ⅲ类:建构主义―集体主义(即:学生为中心―集体化);第Ⅳ类:客观主义―集体主义(即:教师为中心―集体化)。 　　信息资源管理系统和网络通信系统是信息化条件下各类教学模式的共同基础。 　　多媒体计算机辅助教学(Multimedia Computer Assisted Instructing)简称MCAI,是把自己的教学想法,包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等,用计算机程序进行描述,经过调试成为可以运行的程序。MCAI技术是现代教育技术中最具有活力、最具前景的新兴技术,是教育信息化的重要手段。随着素质教育的全面实施,应用多媒体CAI已成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。 　　 　　二、MCAI在教学中的应用 　　 　　现代教育技术研究的对象是学习过程和学习资源。作为新型教育形式和教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响,也给我们的教学手段改进提供了机会,产生了不可估量的教学效果。多媒体的应用改变了传统的教学方法和组织形式,一个优秀的多媒体课件涉及的资料、内容庞大,体裁丰富,它的讲授脚本应是优秀教师教学经验、教学方法的综合,是教材内容的浓缩。在我们的教育教学过程中,具有多种优点的计算机多媒体技术有广泛的应用,成为教学中应用技术的核心。 　　在课堂教学中,教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学,更好地激发学生的学习热情,发挥学生的想象力和创造力,以达到最优的教学效果。例如在公共课《大学计算应用基础》中讲授“计算机网络拓扑结构”内容的时候,教师设计的多媒体课件中包含了多种可能情况,通过教师和课件中声音、动画等多种形式的诱导、启发,使得学生获得了发散思维的方法,为他们创造性的充分发挥提供了空间。我们还可以用计算机多媒体来模拟数据在网络中进行传输的过程,通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成,大大增强了学生的感性认识。 　　在教师的备课过程中,教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件,在教学课件的制作过程中,也可查阅有关方面的资料来补充教学内容。另外计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互协作学习方面也提供了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递反馈环境,为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。 　　 　　 　　三、多媒体教学软件的设计与开发 　　 　　教学软件的研制开发是实施多媒体计算机辅助教学的关键。教学设计是课件开发过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分,也是教学思想最直接和具体的表现。主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等。根据不同的模式可以分成以下几类教学软件: 　　1.操练与练习(Drill and Practice) 　　主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能,这是多媒体教学最常用的模式。该模式并不向学生传授新知识和新技能,只是用来巩固和熟练某些知识和技能,这些知识和技能是学生已经通过其它途径学会了的。 　　与传统的教师布置的操练与练习相比,采用多媒体手段进行操练与练习的主要优点在于可以及时反馈相关的信息并能够以多媒体方式有效地激励学生。 　　2.教学测