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浅谈班主任对转化后进生时机把握 　　摘要:教育学生要讲究时机,转化后进生更离不开成熟的时机。当后进生周围环境改变时,后进生行为发生偏差有羞愧之心时,后进生身上出现闪光点时,后进生沮丧失落、意志消沉时,以及后进生身边出现偶像时,都是转化后进生的时机点。班主任教师要抓住这一有利时机,因势利导开展转化工作,以取得事半功倍的效果。 　　关键词:后进生;优化环境;转化时机 　　中图分类号:G4516 文献标志码:A 　　文章编号:1002-0845(2010)10-0113-02 　　收稿日期:[HTK]2010-07-09 　　作者简介:王碗(1976-),女,江苏南通人,讲师,硕士,从事高等教育管理、教学质量评估研究;马建富(1962-),男,江苏溧阳人,教授,硕导,从事教育管理、农村职业教育研究。 　　 　　在大力实施素质教育,全面提高教学质量的今天,做好后进生的转化工作,使之发展成为社会主义建设事业的有用人才,始终是我们教育工作者面临的重要任务。后进生转化程度如何也是衡量我们教育工作成败与否的依据之一。后进生问题是教育工作中常见的问题,每个班级中都存在后进生,转化后进生是每一个教师的责任和义务。同时转化后进生工作也是一门艺术,它需要爱心、热心、细心、诚心和恒心。教育学生要讲究时机,做好后进生转化工作,更离不开成熟的时机,抓住时机就能收到事半功倍的效果,时机不到或错失良机则会徒劳无益。 　　“后进生”就是素质发展的某些方面相对滞后的学生,后进生具有相对性、暂时性。需要强调的是,后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调(多动症)等等的儿童,也不是指已经走上犯罪道路、有“反社会行为”的“问题儿童”,主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生。笔者就后进生转化的时机谈几点体会。 　　一、优化环境,创造后进生转化的有利时机 　　所谓的时机,应该放在一个大的环境中考虑,时机并不仅仅是“点”,更重要的是环境氛围,师生关系正是存在于由无数的以时间“点”序列构成的大环境之中的。一个亲师、敬师气氛浓郁的班集体,是转化后进生最基本的客观教育环境。一个为学生所喜爱并尊重的老师,是转化后进生最重要的主观人为因素。只有在一个宽松和谐的育人环境中,在日常的学习生活中,以“恒”的心态做到“润物细无声”,在拉近与学生距离的时候,又树立威信,亦师亦友,才能有效把握成熟的时机点。 　　苏联教育家赞可夫曾说过,就教育工作的效果来说,很重要的一点是看师生的关系如何。当今学生大部分是独生子女,普遍娇生惯养,因此有很强的依赖性,期待得到老师重视,并希望与老师和谐相处,这是一种亲师心理。但是如果师生关系处理不好,在一定情况下又会转化为叛逆心理,而后进生相对于其他学生更容易产生叛逆心理。一旦叛逆心理占据学生心灵,便会对教育活动产生抵触心理,再好的时机,也不能产生应有的效果。从心理学的角度看,如果教师能够和学生建立一种友好合作关系,创造一种亲师环境,可以最有效地暗示教师对学生的一种期望。正如罗森塔尔效应所揭示,教师对学生的热爱、关心、尊重、理解、期望是学生前进的推动力。它不仅诱发和鼓舞后进生克服困难,积极向上,并且对其亲师感情和接受转化教育的质量产生直接影响,也将对学生的智力、品德和个性的发展产生间接影响。 　　教育转化后进生,教师首先应该热爱后进生,以爱创造一个良好的师生共处环境,这是教师顺利开展教育工作、成功转化后进生的基础和前提。在日常生活中让后进生深刻地体会到老师对自己的殷切期待与感情付出。在与后进生接触的细节上,教师应首先放下架子,和他们交朋友,让学生感到老师不仅是良师,还是益友,以爱换诚,全面关心。“精诚所至,金石为开”。后进生在良好的师生环境中更容易接受教育,并在老师的激励、鼓舞、引导、教育下实现自我的发展,完成向优等生的转变。 　　二、因势力导,抓住有利时机做好后进生转化工作 　　如果说一个和谐亲师的环境是教育转化后进生取得成功的一半,那么善于因势利导就是成功的另一半。 　　心理学研究表明,一般人平时都处在一种相对稳定的心理定式之中。优等生的心理定式是优越感,后进生的心理定式是自卑感。当某种心理定式被破坏时,学生的心理就会出现不平衡,这个时候学生最易接受教育,若抓住这一有利时机,因势力导对后进生进行教育,易收到事半功倍的效果。 　　通过实践,笔者认为最佳的时机有以下几点: 　　1?焙蠼?生周围环境改变面临新的开始时 　　后进生在升学、转学、换班主任时,心里会萌发“一切从头开始”、“我要进步”的积极想法,这是班主任最应抓住的有利时机。大多数后进生都会在内心萌生进步的愿望,外部如若及时鼓励,及时引导,必能取得意想不到的效果。 　　尽管后进生期待“一切重新开始”,但是不可忽视“万事开头难”,这时候