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激活思想品德课课堂主体途径探究 　　摘要：课程改革强调课堂注意力的中心是学生，学生才是真正的课堂主体。如何在思想品德课的教学中有效地激活课堂主体，直接影响着思想品德课的教学质量，文章作者以思想品德课教学实践为例，对激活课堂主体的途径进行了初步探索和总结。 　　关键词：思想品德课；课堂主体；激活途径 　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）04-0113-02 　　 　　新课改的核心理念就是“以学生为中心”，强调学生的主体性，它突出强调课堂注意力的中心是学生，而不是教师，教师安排各种活动都是为了激发学生的学习兴趣，学生才是真正的课堂主体。在思想品德课的教学实践中，能否有效激活课堂主体，直接影响着思想品德课的教学质量，为此，笔者结合在课堂实践中的做法，从以下几点来谈谈自己的看法： 　　 一、在教学中运用“幽默”素材，唤醒课堂主体 　　夸美纽斯说：“课堂应是快乐的场所。”心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，思维才表现得最活跃。这里的“幽默”，指的是教师在思想品德课堂教学中，运用幽默诙谐的语言、材料，寄情于理，为学生营造宽松、愉悦的学习环境，使学生轻松、愉快地学习的一种教学方式。 　　例如，在讲授“一般违法行为和犯罪”时，通过小幽默来导入：李某强调自己没有偷东西，只是捡了根绳子而已，别人不解