丹阳教育科研规划立项小课题.DOCVIP

丹阳市教育科研规划立项小课题 申请、评审书 课 题 名 称 初中数学课堂“问题串”式教学模式探究 单 位 丹阳市里庄初级中学 学 科 数学 课题负责人 基亚萍 课题成员 洪良、杨新辉 联系电话 办： 手机 丹阳市教育科研规划领导小组办公室制 二0一 一 年 月 日 一、基本信息 课题名称 初中数学课堂“问题串”式教学模式探究 主持人 姓 名 基亚萍 性别 女 民族 汉 年 龄 36 主持人享有的拔尖人才称号 行政职务 专业职称 中一 任教学科 数学 最后学历 本科 最后学位 班主任年限 10 工作单位 丹阳市里庄中学 联系电话通讯地址 丹阳市里庄中学 邮 箱 Dingding_0612@ 其他研究成员 姓 名 性 别 年龄 学 历 任教学科 专业职称 联 系 电 话 洪良 男 31 本科 数学 中二 杨新辉 男 31 本科 数学 中二 预期成果形式 研究时限 年 月—— 年 月 二、课题研究方案 教育教学中的问题与困惑 现有教学课堂教学中还是大量存在着满堂灌式教学方式，在农村中学的数学课堂教学中，“活力课堂”教学模式存在一个很大需要解决的问题，就是用何种方式来调动学生的课堂积极性，从而使课堂真正意义上的“有活力”起来，并能取得更好的教学效果。为了有效提高课堂教学效率，探索轻负高效的教学之路。因此，我们确立了此课题。 产生该问题的原因分析 第一，农村学校本来就因为择校等问题导致了一部分成绩较好的学生的流失，而一般情况下成绩较好学生的课堂表现力和课堂接受能力等相对而言要高一些。第二，农村学生相对于城区学校学生来讲见识等方面受到一定影响，故而课堂表现力很难达到老师所预想的效果。 拟采取的 措施与行动 对于数学知识的传授，数学解决问题能力的培养，可以采用一连串的问题形式，使学生带着问题走进数学课堂，通过解决问题达到学习知识的目的，并能从问题中衍生出更多问题，从而能真正学会利用所学数学知识解决实际问题。 课题研究的特色和创新之处 研究初期可由任课教师根据教材、学生特色设计“问题串”，做到由浅入深，因材施教；再逐步深化为学生给老师设计“问题串”、学生给学生设计“问题串”，在解决一系列和教学知识有关的问题中来牢固掌握知识，并学以致用。 课题研究的预期效果、成果及成果表达形式 通过这一方式，希望能使绝大部分学生能通过自己的独立思考、与同学的合作互动，解决数学课堂学习中的问题；使学有余力的学生能够更深层次的挖掘教材，提高自身能力，提高数学学习中的问题意识。 三、课题负责人所在单位审核意见 单 位 公 章： 单位负责人签名： 年 月 日 四、丹阳市教育科研规划领导小组办公室意见 签 章： 年 月 日 附件2：