高中研究性学习教学设计的研究教育技术学专业论文.docxVIP

河北大学 硕士学位论文 高中“研究性学习”教学设计的研究 姓名：杨红霞 申请学位级别：硕士 专业：教育技术学 指导教师：张丽霞I I 摘 要 摘 要 进入新世纪 改变学生的学习方式 培养学生的创新精神和实践能力 已经 成为世界各国教育改革共同关注的焦点 根据教育部 2000 年 2 月颁布的全日制 普通高级中学课程计划试验修订稿 的规定 研究性学习已于 2000 年 9 月在 全国十个省市的普通高中试行 教育部要求全国各省市的高中从 2002 年 9 月 1 日 起使用全日制普通高级中学课程计划开设研究性学习必修课 这标志着研究 性学习在我国已经通过课程的形式确定下来 并在全国范围内全面铺开 创设研 究性学习课程 是我国基础教育课程结构的重大突破 标志着我国基础教育价值 及相应的学习方式开始发生根本性的转变 然而 研究性学习这门没有统一的教材 没有统一的内容 没有统一的上课 地点 没有统一的上课教师的全新课程却令校长心中一片茫然 不知如何 下手 使大多数教师犯了难 抱怨 没法教 使学生纳了闷 不知 怎么学在目前 社会环境和教育环境中 如何使得研究性学习课程发挥其应有的重要作用 实现 其开设的特殊意义对此 研究者们从方方面面做着有益的尝试 教学设计是进行教学活动的一个必经过程 研究性学习课程不同于一般学科 课程 对它的教学设计也不同于对学科课程的教学设计 研究性学习课程的新的 教与学的特征决定其教学设计具有本身的特点 随着研究性学习的开展 其教学 设计的作用将会凸显 成为促进研究性学习有效开展的重要因素 基于上述考虑 本文把研究的内容定位在高中研究性学习课程的教学设计 本研究在进行大量调研的基础上 从界定研究性学习与研究性学习课程的概 念入手 剖析了研究性学习课程的特点 分析了近几年研究性学习课程实施过程 中存在的问题 结合以学为中心的教学设计理论的发展趋势和特点 对研究性学 习课程教学设计应具有的特征进行了分析 构建了高中研究性学习课程的教学设 计模式并进行了案例设计 从而使教学设计的理论有的放矢 期望本课题的研究 能够对研究性学习的有效开展 对广大致力于研究性学习和教学设计实践的教育 工作者有所帮助 关键词 研究性学习 教学设计 设计模式 II II Abstract Abstract Since the world enters the new era, changing students’ learning method, training students’ originality and practical ability have become the issue concerned by various education reforms in the world. According to “Full Time Normal High Middle School Curriculum Plan” issued by the Department of Education Feb. 2000, Research learning has been carried out in Normal Middle School of 10 provinces or cities since Sep. 2002. The Department of Education requires that all high middle schools of each province or city in our country should use “Full Time Normal High Middle Curriculum Plan” from Sep. 1 2002, and open required courses with research learning. This stands that research learning has been established through the form of curriculum in our country and spread out all over the country. The establishment of research learning course is an important breakthrough in our country’ s basic education curriculum structure, and stands the value and learning method of basic education in our country have e