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电磁感应现象演示实验多维情境设计与探究 　　摘要：在传统的电磁感应现象演示实验的基础上，利用彩色发光二极管代替电流计，利用小型音乐发声元件的发音特性，从视、听、动等角度对电磁感应现象演示实验进行了多维情境的设计和探究，并自制了实验教具。 　　关键词：电磁感应现象 演示实验 探究 　　 　　1 引言 　　电磁感应现象演示实验是物理教学中一个十分重要的演示实验，在物理教学中占有非常重要的地位。通过实验演示可以加深学生对理论知识的理解，同时也可以激发学生学习物理知识的兴趣。演示实验的好坏直接关系到学生对理论知识的信任度和理解度。为了体现新课标中关于进一步提高学生的实验素养，激发学生的实验探究兴趣，增强学生的创新意识的要求，在传统的电磁感应现象演示实验的基础上，利用彩色发光二极管代替电流计，利用小型音乐发声元件的发音特性，从视、听、动等角度对电磁感应现象演示实验进行了多维情境的设计和探究，并自制了实验教具，明显地提高了演示效果。 　　2 彩色发光二极管对电磁感应现象演示实验的探究 　　为了使学生更好地理解和掌握电磁感应现象，大部分的教材中都是通过演示实验来演示、验证电磁感应现象，进而总结出电磁感应的规律。传统的电磁感应现象演示实验是利用电流计来测量电路中有无感应电流和感应电流方向的。由于需要根据电流计指针的偏转方向来判断感应电流的方向，所以，实验以前必须先验证电流方向与指针偏转方向的关系。并且由于指针的惯性使得指针的偏转不易固定，演示实验的效果也受到影响。而利用彩色发光二极管的单向导电性和发光特性可以直接显示有无感应电流,并可以判断出感应电流的大小和方向，用它代替电流计，使得演示效果明显提高。 　　实验原理 　　当穿过导体回路的磁通量发生变化时，回路中必定产生感应电动势。人们把由于磁通量变化产生感应电动势的现象统称为电磁感应现象。当柱形磁铁插入或抽出线圈时，通过线圈的磁通量发生变化，根据法拉第电磁感应定律，必定产生感应电动势，闭合回路中有感应电流产生。磁通量变化不同，感应电流的大小和方向不同。利用彩色发光二极管的单向导电性和发光特性，可以观察到电路中有无感应电流以及感应电流的大小和方向。 　　2.2 实验设计（一） 　　2.2.1 电路设计 　　如图1所示，用一匝数n= 1000匝的线圈与并联的两个彩色发光二极管D1（绿色）、D2（红色）构成回路。将一柱形强磁铁置于线圈上方。 　　2.2.2 实验操作及现象分析 　　将柱形强磁铁的N极向下迅速插入线圈，绿色发光二极管D1发光，红色发光二极管D2不发光。这一现象说明：当穿过线圈的磁通量增加时，线圈中有感应电流产生，感应电流的方向如图I1所示。 　　将柱形强磁铁的N极向上迅速抽出线圈，红色发光二极管D2发光，绿色发光二极管D1不发光。这一现象说明：当穿过线圈的磁通量减少时，线圈中有感应电流产生，感应电流的方向如图I2所示。 　　当柱形强磁铁与线圈相对静止时，红、绿彩色发光二极管均不发光。这一现象说明：当穿过线圈的磁通量没有变化时，线圈中没有感应电流产生。 　　2.3 实验设计（二） 　　2.3.1 电路设计 　　如图2所示，用一匝数n= 1000匝的线圈与红色发光二极管D2并联，与串连的两个绿色发光二极管D1、D3并联，构成回路。将一柱形强磁铁置于线圈上方。 　　2.3.2 实验操作及现象分析 　　将柱形强磁铁的N极向下缓慢插入线圈，红色发光二极管D2发光，绿色发光二极管D1、D3不发光；将柱形强磁铁的N极向下快速插入线圈，红色发光二极管D2、绿色发光二极管D1、D3均发光。这一现象说明：当穿过线圈的磁通量的变化量相同时，所用时间越短，线圈中的感应电动势越大。并且可以判断出感应电流的方向如图I1所示。 　　将柱形磁铁的N极向下插入线圈，红色发光二极管D2发光，绿色发光二极管D1、D3不发光。增大柱形磁铁的磁性（可将几个柱形强磁铁相吸），将柱形强磁铁的N极向下以相同速度插入线圈，红色发光二极管D2、绿色发光二极管D1、D3均发光。这一现象说明：当所用时间相同时，穿过线圈的磁通量越大，线圈中的感应电动势越大。并且可以判断出感应电流的方向如图I1所示。 　　由上述两个操作，可以分析出：对于同一电路，磁通量的变化率越大，线圈中的感应电流越大。即 越大，线圈中的感应电动势越大，感应电流越大。感应电流的大小与磁通量的变化率有关。 　　以上两个实验设计，利用彩色发光二极管能发出红、绿两种不同颜色的光，把电信号转变成光信号，从视觉上引起学生们的注意，增强了实验现象的直观性与可见度，而且利用彩色发光二极管的单向导电性和发光特性可以直接演示出感应电流的有无和方向，提高了演示效果。实验设计（二）在实验设计（一）的基础上，进一步对电磁感应现象演示实验中磁通量的变化