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美国不良少年替代学校 　　[摘要]替代环境里的儿童教育以前就有。虽然儿童教育长期以来是父母的职责，但是早在1600年代中期，殖民地居民就在家庭环境外开始了正式教育。为了解决诸如学校退学学生、逃学率和破坏性学生增长的重大问题，学校行政区不得不提供区别于常规学习环境的替代措施。在美国，替代学校是指教学和课程运行不同于常规公立学校的个体化学校。替代学校给学生提供作出了许多变化的教育服务，学习环境、教学指导和课程都是专门设置的，以适应他们的个别需要。全国的学校行政区―直使用这种教育形式，作为作用于被归类为“危险”少年人口的方式。 　　[关键词]儿童；教育；不良少年；替代学校 　　[中图分类号]C913.5 　　[文献标识码]A 　　 　　在美国，替代学校是指教学和课程运行不同于常规公立学校的个体化学校。全国的学校行政区使用有别于传统教学风格的许多方法、方式和替代措施，给相应的变化人口提供教育服务。为了解决诸如学校退学学生、逃学率和破坏性学生增长的重大问题，学校行政区不得不提供区别于常规学习环境的替代措施。替代学校给学生提供作出了许多变化的教育服务，学习环境、教学指导和课程都是专门设置的，以适应他们的个别需要。全国的学校行政区一直使用这种教育形式，作为作用于被归类为“危险”少年人口的方式。通常设置的教学和课程使用不同的方法学和学习风格，这些方法学和学习风格必须有教育调查研究作为基础。在设计替代学校环境的时候，也考虑个性和行为因素。 　　根据所在的现场地点，这些替代学校冠以许多不同名称；不过，它们全都提供相同类型的教育服务。它们开设的核心课程由大多数州托管，包括数学、科学、英语和历史，这些核心课程每天要教授够所必需的课时数。此外，替代学校提供几个社会项目，包括行为／愤怒控制咨询。在替代学校的运行和发展方面，公立学校的投资发挥着重要作用。按照法律规定，儿童有权利接受免费的适当的教育。地方政府、州政府和联邦政府共同承担替代教育的费用。在所有学校的项目中，为使用此类资金，各级政府提出了各自的指导方针。地方纳税人通常投入另外的费用，用于大多数学校行政区中替代学校的运行。获得到的资金时常决定着，是否替代学校将在学校场所内或在不同的地点运行。 　　 　　一、替代学校的历史发展 　　 　　替代环境里的儿童教育以前就有。来自英国的早期殖民者理解他们孩子的教育需要，虽然儿童教育长期以来是父母的职责，但是早在1600年代中期，殖民地居民就在家庭环境外开始了正式教育。早期进步思想家，如托马斯?杰佛逊和约翰?杜威促进了公众教育观念的形成。到1790年时，《宾夕凡尼亚州宪法》要求对贫穷儿童实行免费的社会教育，纽约和波士顿紧随其后实施了类似法律。在北部诸州展开的对贫穷儿童实行免费社会教育的立法运动发展到了南方，但是却将奴隶排除在受社会教育的范围之外。国家的富有人家继续在家里教育他们的孩子。准许家庭教育计划和特许学校的这一做法，作为替代教育的一种类型，在今天仍然使用。 　　在1845年，设在韦斯特伯勒的麻萨诸塞州的改良学校，属于一种新类型的替代学校。在教育领域发起改革学校运动是为了与北方工业化城市违法犯罪青少年增长的现象作斗争。在内战前，随着爱尔兰移民增加，以及后来非洲裔美国人增加，产生出了没有进入公立学校学习的桀骜不驯青少年的公众形象。作为针对“任性”青少年而设置的一种类型的替代学校，改良学校的形成贯穿于19世纪后期和20世纪初期。在这个相同的时期里，一群被称为“儿童拯救者”的政治和社会改革家促进了中学低年级学生的教育发展。由于他们的努力，以及国家认识到需要更加强有力地监督儿童，少年司法制度在美国发展起来了。1899年7月1日，伊利诺斯州通过立法，建立了美国第一个少年法院，处理违法犯罪学龄儿童的行为。其他许多州很快正式通过了相似法规，这些法规使用“国父”概念作为实施社会控制并教育儿童的方法。这些法律规范允许州把儿童从他们的家庭中带出来，而且把他们安置在改良学校和职业学校中学习。 　　美国联邦最高法院在普利奇诉弗格森(1896)案件中判决指出，路易斯安那州有权利“公平地分开”铁路车厢来来分别容纳非洲裔美国人和欧洲美国人。这个划时代判决奠定了给非洲裔美国人设置不平等隔离设施的基础。在尊重公立学校中种族隔离的南部诸州，颁布的法律极大地影响了公共教育，为世世代代被剥夺了合法教育的美国部份人口，建立了替代教育制度。对于布朗诉托皮卡教育董事会(1954)案件，美国联邦最高法院判决指出隔离学校是“固有的不平等”并且必须废止，由学校行政区结束了隔离学校这个做法。 　　从1900年到1954年，进步教育家调查研究了教育的旧方法。在1930年代，这些进步思想家管理支配着教育领域，然而多数学校行政区保持不变。在1940年代后期和1950年代，一群教育家发动的