青少年学生心理展与教育.pptVIP

* 青少年学生 性心理发展与性教育 主讲 高亚兵 浙江教育学院 一、当前我国学校和家庭性教育的现状 二、性教育内容 三、结合青少年学生性心理发展开展有针对性的性教育 性教育实践中出现如下问题： 一是在学校和家庭中推行性教育时步履维艰，困难重重。 二是性教育对象局限。 三是性教育的内容过于狭窄。 一、当前我国学校和家庭性教育的现状 1、性教育观念上的误区 2、性教育对象上的误区 3、性教育内容上的误区 1、性教育观念上的误区 所谓性教育观，是关于性教育的必要性、性教育的作用以及如何进行性教育等内容的一系列看法。 一是“无师自通论”，即所谓不需要性教育，性知识随着儿童年龄的增长自然会知道的。 二是“诱发论”，即认为性教育会造成性刺激，性知识的传授反而会起到诱发儿童出现性问题和性犯罪。 三是“封闭保险论”，即认为青少年儿童不懂性知识是道德纯洁的表现，对他们封闭性知识最保险。 2、性教育对象上的误区 性教育的对象只是进入青春发育期的青少年，这实际上是性教育对象上的误区。 例如：对1241名中小学生家长对孩子“性问题”的态度进行调查，如对“孩子问：我是从哪里来的？”的态度。 “科学型”， “哄骗型”， “回避型”。 性教育对象的另一个误区是：在性教育