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现代教育技术在语文教学中运用 　　计算机技术、现代通讯技术与多媒体技术是现代教育技术的3项核心技术，它们能够把文字、图片、视频、声音等集于一体，具有不受时空限制的再现性、可控性、模拟性以及强大的交互能力；同时使得各种信息传播速度更快，获取更便捷。推进现代教育技术在语文教学过程中的适度应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，增强学生学习语文的兴趣，提高语文学习的效率，这是我们语文课堂教学孜孜以求的一个重要目标。 　　 　　一、 现代教育技术可以对语文教学提供多方面的帮助 　　 　　1.应用多媒体技术，可以将一些文字本身所包含内容图画化、影像化、情感化，在课堂上构建一定的“情景”， 使语文课堂图文并茂、声情并茂，从而吸引学生的注意力，增加学习兴趣，使学生更加深刻体会文字所包含的内容，加深对语言的理解和感悟，提高课堂教学的质量。 　　2.应用多媒体技术，可以大大增加课堂容量，使学生在单位时间获取更多的知识和信息。众所周知，单位时间内多媒体能够展示的知识与信息量远大于传统教学媒体如讲授、板书等的信息量。通过多媒体技术，老师可以把自己所掌握收集到的资料尽可能多地展示给学生，让学生最大程度地拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。 　　3.应用现代教育技术，师生可以从校内资源库、远程教育资源、互联网、教学光盘等多渠道获取信息。这些知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，促使学生拓宽获取知识与信息的范围，丰富获取知识与信息的方法，增强学习能力，从而也增强了学生在各方面的创新精神和实践能力。 　　 　　二、 语文教学中运用现代教育技术的方法 　　 　　1.利用多媒体技术创设情境，激发学生的阅读兴趣 　　阅读教学非常注重词句的理解和文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持。这就需要充分利用多媒体营造生动形象、声情并茂的情境，以引发学生的阅读兴趣，同时也有利于学生正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。让学生听艺术家朗诵《周总理，你在哪里》，学生很快就能被朗诵者的情绪感染，从而体会作者的情感；听散文诗《海燕》，马上就能体会到海燕的渴望和激情，从而领会文章的情感。学习诗歌或意境优美的文章时，配上或舒缓、或激越的轻音乐，会让学生在两种艺术交融的情境中动起来。不但能很快进入状态，而且能培养很好的欣赏习惯，还可有效地防止语文课堂中那种烦琐的讲析，让学生有更多的时间进行反复的朗读与品味、理解与欣赏。 　　2. 利用多媒体技术可以有效地突破教学难点 　　虽然语言是一种很重要的交流手段，是语文学习的核心内容，但是语言具有抽象性，它必须通过言语实践活动，即形象思维的方式才能够达到对语言深刻内涵的理解。因此，在实际教学中仅靠语言无法很好地让学生学好语文。比如说明文中的实际情形与文章中描述的内容在学生头脑中难以形成准确认识，古诗文中描述的一些场景、器物从时间上完全超出了学生的知识经验。教学中仅靠语言的理解既枯燥又难懂，往往构成了语文教学中的难点。用多媒体进行教学则可轻易地突破这些难点，学生理解起来才不会处于一种茫然的状态，不会感到课文介绍的知识距离自己太远而索然无味，而会激发起他们探索学习的兴趣。教学《苏州园林》时，将苏州园林的视频解说提供给学生，让学生形象地看到苏州园林的实景，学生便能很容易地理解园林中亭台轩榭布局的特点、假山池沼是如何配合、栽种和修剪树木是怎样地着眼于画意、花墙和廊子隔而不隔的妙处，进而明白苏州园林的共同特点：无论站在那个点上，眼前总是一幅完整的图画。这样便省去了老师空洞的讲解和学生毫无依据的空想。《故宫博物院》是一篇条理清晰的说明文，故宫建筑群的宏大壮丽也令人向往。但对阅历浅显的学生而言，有很多建筑的实物难以想象。这时，借助多媒体缓缓地展示一下画面，很多问题便迎刃而解，且能增强学生的阅读兴趣，等等。有了具体的形象作基础，就会快速突破难点，能使学生更深刻地对语言进行分析与品味。 　　3. 应用多媒体显示相关的背景材料，可以帮助学生了解作家作品，以便更深刻理解文章的思想内涵 　　在语文课堂教学中，常常要提供许多背景资料，利用多媒体技术可以快速地提供大量的背景资料。如作家生平、作品简介、写作背景、时代背景、前人评论等，在必要的时候提供给学生，扩大学生的文学积累，降低理解文章的难度。如教学《藤野先生》时，可以插入对藤野先生简介，插入对鲁迅的人生之路和思想发展变化过程的分析，便能使学生很容易理解作者怀念藤野先生的原因，也便于梳理文章结构。又如《中国人失掉自信力了吗》一文，如果单从内容来看，学生难以理解作者的观点，但如果用多媒体展示一下写作背景，便知道作者批驳的原因了，从而更好地理解文章的讽刺效果。 　　 4