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现代教育技术对教师主导地位影响 　　【摘要】现代教育技术拓宽了教育时空，改变了传统的教学模式，使得学生的学习方式、知识的获取途径发生了很大的变化。在新的环境下对教师的主导地位提出了新的挑战。本文就两个方面阐述现代教学技术的发展，对教师素质的要求、教师主导地位的变更和教师角色的转变进行讨论。 　　【关键词】信息技术，现代教育技术，主导地位 　　【中图分类号】G451.2 　　【文献标识码】B 　　【论文编号】1009―8097（2006）04―0074―02 　　 　　一、 引言 　　 　　当今社会由于信息的迅速产生和传递，无不影响着社会的各个方面，同时人们不失时机的把信息技术运用到社会的各个领域。信息化的浪潮下的教育第五次革命：网络信息技术引发的教育变革下，使得现代教育技术对高等教育的影响全面而又深刻。以现代数字技术和音频、视频媒体为技术基础下产生的多媒体教育、远程网络教育、虚拟大学等，扩大了教育的时空界限，使教育资源进一步得到共享。高等教育工作由“教”转向“学”的转移对教师作用的挑战，教育技术现代化在教育领域引起的深刻革命对教师能力的挑战，而信息技术运用于教学改变了传统的教学模式，给教师提供了丰富的教学手段，增加课堂教学的信息量，从而更加有效地提高教学质量。这一系列的变化将对教师的教学活动提出了新的问题，带来了新的冲击，对教师素质的要求、教师主导地位的变更和教师角色的转变提出了新的课题。 　　 　　二、 信息技术引发教育的变化 　　 　　现代教育技术它拓宽了教育时空，改变了传统的班级教学模式，改变了教学方式，改变了教师和学生之间的相互关系，使得教师、学生以及教学管理人员的思维和行为方式发生巨大的变化。一系列的变化将导致教育思想、教育观念、教学过程、教学模式、教学方法、以及学习方法等的变革。 　　随着信息技术的不断发展，网络技术日益成熟，打破了原来以学校为中心、以课堂教学为中心的传统教学模式，学生可以接受到的知识源远超出课堂、实验室、课本和参考书的范围，学生将处于一个多方位的“信息网”中。学生可以在“信息网”中选择适合自己的学习模式，可以享受到一流教师的授课。学生在“选择”和“享受”时，教师将起到关键的引导作用；学生在虚拟课堂中可以和教师进行讨论，在虚拟的环境中使学生有一种身临其境的感觉，教师的教学活动则从教室拓展到校园或校园以外等更大的区域。20世纪80年代，玛丽?艾丽丝?怀特曾指出计算机教学：“这意味着在不久的将来，学习者可以购买或租赁一个软件，组装在他家的计算机上使用……这套装置可以教授任何东西，这就是说学习者不必去学校或大学，也不必去教室，甚至不必找老师就可以学习”。她认为：“教师的主导地位被取代，教师将起辅助和咨询作用”[1]。今天，多媒体技术和网络通讯技术为核心的信息高速公路运用到教育领域，玛丽?艾丽丝?怀特的预言的确在某些方面已经实现，但是教师的地位并没有随着教育技术的现代化而削弱，现代教学技术的发展，教师的主导作用发生变化，教师的引导作用进一步得到加强。 　　 　　三、教师在教学方面主导作用 　　 　　现代教育技术的发展使得教学与学习资源的表现形式为多样化、获取渠道为多方位。这些资源内容的的多样化和多方位，丰富了教师的教学手段和教学方法。教师在教学过程中可以通过广泛的选择余地和丰富的创作空间，采用新技术、新媒体进行教学设计。现代教育技术下的教学内容表现方式的多样化使得同一教学内容能够运用多种要素，既可以用文字、图形进行表示，也可以通过动画、 视频，采取多种手段，同时直观的表现统一知识点，从而在同一时间内给学生传达更多的信息。在现代教育技术的环境下教师备课时考虑的主要问题从以前的讲什么、怎样讲，改变为如何创设符合教学内容要求的情境，如何利用现代信息技术中某种形式突出教学中的重点，例如：文字表现形式中的字体、大小、色彩等。教学中用语言难以清晰描述的现象和难点可通过多种信息描述的方式加以突破，例如：计算机网络课程中关于传输中文件报的传递、交换过程采用动画了形式，或视频录像演示，使得学生对文件报传输过程中的概念、传输过程中了能出现的问题以及如何改善有清楚认识。教师可以根据专业的特点、学习的对象设计教学方案，通过网络查找与教授课程有关的资料，作为基本素材，然后进行加工、选择、编排和编辑，最终形成多种媒体图、文并茂的教案。这样，教师在教学过程以诱发学生的学习兴趣,由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者。教师在新的教学过程中，不仅仅将自己掌握的知识传授给学生，而且更要运用现代教育技术为学生创造良好的、丰富多彩的和充满学习信息的环境，组织、引导和帮助学生进行自觉的学习，有效的达到授业和解惑的目的[2]。正如教育理论家苏霍姆林斯基所认为的那样,有效的学习有赖于学习