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素质教育视角中高校舞蹈教育思考 　　摘 要： 在当前高校的素质教育中，舞蹈教育具有重要的地位。舞蹈教育可以促使大学生的身体素质、艺术内涵、思维能力等都获得全面发展。因此，有必要在素质教育的视角下审视舞蹈教育的具体作用、增强素质教育效果的途径及改进办法，为高校管理者和广大舞蹈教育工作者提供借鉴。 　　关键词： 高校舞蹈教育 素质教育 作用 　　一、舞蹈教育在高校艺术素质教育中的作用 　　在艺术教育中舞蹈教育是作为基础性、专业性和应用性定位的[1]。高校舞蹈教育课程的开展，主要目的是提升学生的素质，培养学生在艺术上的修养，使得大学生的潜能得到挖掘，情感得到抚慰，心灵得到净化，审美观越来越高尚，进而有效提高大学生的文化素质和思想道德水平。 　　（一）舞蹈教育对提升学生的智力和思维具有显著效果。 　　舞蹈是表达思想情感的一门艺术。舞蹈是通过人的肢体动作，并配以一定的节奏和韵律，表达人的内心世界[2]。普通高校对于人才的培养主要是以科学的思维能力为着力点的，舞蹈恰恰能够使人的右脑得到充分的锻炼，培养具有感性形象的艺术思维模式[3]。对于处于心理发育的重要时期的大学生来说，能够适时进行既有诗的韵味、画的意境，又有音乐的享受的舞蹈教育，对大学生左右脑的充分开发及对身心的健康都会产生巨大的促进作用。 　　（二）舞蹈教育对学生想象力和创造力的巨大影响。 　　舞蹈教育对大学生的创造能力的提升不是指舞蹈创作方面，而是以舞蹈为载体，用舞蹈活动作为学生创造性思维的“药引子”，激发并培养学生的创造力，从而将这种创造力应用于自己的学科，带来不可限量的成就。科学与艺术都是为了感受和认知我们所处的客观世界，都是需要丰富的想象力作为载体，而有了想象力才能有创造力，在舞蹈中激发大家的真实自我，在舞蹈中找寻到创造的力量。当代大学生因为这种创造力才能培养出创新精神，实现素质的显著提升。 　　（三）舞蹈教育对学生综合文化素质和审美能力的培养作用。 　　舞蹈的美感主要体现在造型、表现力、形象及人体美，以人体律动为主要表达方式，展示舞者艺术底蕴和不俗的思想内涵，让观者既能感受到美、陶冶情操，又能产生情感上的共鸣和思想上的升华。 　　舞蹈是素质教育中审美教育的重要手段和组成部分。在高校公共舞蹈教育中大学生比较注意审美对象的生动性和形象性[4]。舞蹈运用思想情感和肢体语言，表达道德情操和时代精神，凸显文化的魅力。 　　这种对人体动态美的审美过程，可以使人提高分辨力，明确价值观。更理想的是，这种通过舞蹈教育进行的素质教育，不是通过填鸭式的灌输进行的，而是一种美的熏陶，即通过人体动作、形态、表情塑造出优美的形象，传达一种美感，使得观者在愉悦的氛围中潜移默化地感受到美。因此，将舞蹈教育的情感教育发挥好，更容易激发人的情感，把人的情绪带入正确的轨道，进而升华为高尚的审美境界，使人从艺术中、社会中、科学中、自然中都感受得到美的存在，这对大学生人格的完善和身心的全面发展具有巨大的促进作用。 　　（四）舞蹈教育可以让学生展现体态美，形成艺术气质。 　　舞蹈是比常见的体育运动更高级的艺术运动形式，相较之下，更能体现人体的节律和美。当学生在优雅的旋律或明快的节奏下跳舞时，不但是一种运动健身，更是通过这种自娱自乐达到表现艺术的境界。可以说对肌体的健康、身心的愉悦、形象的塑造、气质的养成都有莫大的裨益。 　　（五）舞蹈教育对学生集体感的培养。 　　在舞蹈活动中，集体舞蹈占大多数。这就需要学生相互配合，服从团体动作。在训练和表演中，集体舞蹈强调统一性，注重团队精神，让成员找到集体感。例如朝鲜每年欢庆活动中动辄10万人参与的大型团体操，就是一种集体感爆棚的体现。 　　在舞蹈教育中，学生借助群体的氛围和力量，互相交流，不断深化友谊，在轻松愉悦的舞蹈氛围中舒缓情绪，舒展心灵，带来诸多乐趣。 　　二、高校舞蹈教育凸显艺术素质教育的策略与途径 　　舞蹈教育已经成为高校素质教育的重要组成部分[5]。面对教学中个性差异较大的大学生，必须有针对性地施教，具体教学途径如下。 　　（一）舞蹈形体训练是基础。 　　对大学生体型的塑造和气质的养成，是素质教育很高的要求。运动可以对大学生的体型进行改善，但对气质风度的养成却作用不大；音乐可以使大学生形成良好的气质，却对体型的塑造毫无用处，而唯有舞蹈教育，能够对大学生从外在形体到内在气质都进行改变。形体训练是指通过芭蕾基本功和各种舞蹈的练习，培养正确、优美的动作姿态，锻炼身体协调性，提高艺术表现力[6]。通过舞蹈形体训练，可以使得大学生在形体上变得挺拔匀称，身体素质得到提升，改变以往或拘谨或松散或呆板的体态，还可以增强自信心，培养不俗的气质风度，在精气神上都得到提高。 　　在形体训练中，要从基础做起，逐步调节学生关节肌肉的灵活性和伸展