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七年级语文下册第三单元教案 七年级语下册第三单元教案 11 邓稼先 杨振宁 教学目标： 1．理清思路，整体把握意，领悟主旨。 2．了解回忆性传记学的一般特点，品味中平实而感情充沛的语言。 3．学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。 教学重点： 品味精彩的语言。 教学难点： 1第一部分写百年屈辱史的用意； 2把邓稼先与奥本海默作比较的好处。 前准备： 阅读，利用注释和工具书预习生字、生词。布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 第一时 一、情境引入： 材料分析： （1）1842年8月，中英代表签订了近代第一个不平等条约——中英《南京条约》，其中有这样一条规定：英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。 （2）1860年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。 （3）194年，新中国第一次以世界五大国的地位，参加日内瓦国际会议。 （4）2003年10月1日，我国首次载人航天飞行成功，杨利伟实现了中华民族的千年梦想。 学生发言：中国，有着屈辱的历史，但如今，它已屹立在世界的东方。 祖国能在国际上有着显赫的地位，是离不开一些为祖国作出贡献的人。今天，就给大家介绍一位在国防事业为祖国做出巨大贡献的人——邓稼先。 1．简要介绍邓稼先及作者。（下注释①） 2．传记：记载人物生平事迹的作品。一般由别人记述，也有自述的，称自传。传记一般分为两大类：历史性传记和学性传记。传记的特点：所写材料必须真实可靠；取材精当、典型；语言准确、简明、平实；在记叙中穿插对人物、事的议论。 二、展示目标： 1．能够识读会写并理解本中出现的生字新词； 2．初步理解内容，理清思路。 自学指导1：请同学们用自己喜欢的方式读，边读边将不熟悉的字词标注出，读完后，借助下注释和工具书解决，小组成员间分工合作，做好记录。仍解决不了的，做好标记，一会儿共同学习。8分钟后，比一比哪组完成得好。 交流研讨： 小组代表发言：词语的音、义。其它同学记录、评议。 质疑答疑： 生提出解决不了的词语，生解决。 如果生提不到，教师指出：音：罗布泊（pō） 殷红（ān） 义：鲜为人知 锋芒毕露 妇孺皆知 鞠躬尽瘁，死而后已 专题训练： 后读一读，写一写中词语：读 写 自学指导2：请同学们速读，简要说说各个小标题部分分别讲述了什么内容。并从中画出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键词语。6分钟后，小组间交流，比一比哪组说得好。 交流研讨： 小组代表发言、交流。教师在学生讨论过程中评议、肯定： ①引子→②简介生平经历、贡献→③对比、突出邓稼先的精神、气质、奉献精神→④邓稼先贡献之大（②的补充）→⑤邓稼先的民族化背景，创造才能，意志、信念、精神（②的具体化） 中国“传统化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。 “奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先”最不要引人注目，没有私心”。 品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。 质疑答疑： 鼓励学生大胆质疑。师、生解决。 教师准备问题： 1．第一部分，为什么要概述中国一百年屈辱的历史？ 2．为什么把邓稼先和奥本海默对照起写？ 专题训练： 从中找出具体的事实，以表明邓稼先真正是“鞠躬尽瘁，死而后已。” 明确：临死之前，还写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。 三、堂小结： 学生谈本节学习收获。 四、综合训练： 1．下面加点字注音完全正确的一项是（ ） A、元勋（xūn） 邓稼先（ià） 妇孺皆知（rú） B、殷红（ān） 开 拓（tuò） 鲜为人知（xiān） 、无垠（án） 癌 症（ái） 鞠躬尽瘁（uì） D、彷徨（huáng） 罗布泊（bō） 风悲日曛（xūn） 2．下列书写全部正确的一项是（ ） A、悲惨 孕育 峰芒毕露 B、宰割 选聘 家愉户晓 、奠基 颤抖 妇孺皆知 D、仰慕 勒功 死而后己 3．下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是（ ） A、任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削） 可歌可泣（小声哭，流泪） 鲜为人知（新鲜） B、家喻户晓（说明） 至死不懈（松懈） 死而后已（停止） 、当之无愧（愧疚） 截然不同（截止） 锋芒毕露（全、都） D、马革裹尸（皮） 知人之明（眼力） 永恒的骄傲（值得自豪的） 4．本作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没作详细介绍，为什么？下列解释合理的一项是（ ） A、这也许是个美中不足之处：邓稼先是“‘两弹’元勋”，应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。 B、大科学家写大科学家，着眼的是精神、态度、品格及人生道路等方面，而不是把注意力放在具体细节上。 、0年的友谊使作者常从自己与邓稼先交流这个角度写，势必就不会着力于其他情节。 D、作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。 第二时