略说作文评与改.docVIP

略说作文评与改 　　这是一个老话题，也是一个很难扯清的话题，更是一个非常沉重的话题。 　　说是一个老话题，是因为由来已久。自有语文教育开始，就有作文的评与改。甚至有人指出，自科举时代的文章取士始，就有了作文的评与改。 　　难以扯清，一是因为头绪太多。什么是评，什么是改，评与改是什么关系；评什么，改什么，评改什么；谁来评，谁来改，谁来评与改；评的度，改的度，评与改的度；什么样的作文适合评，什么样的作文适合改，什么样的文章适合评与改；评、改、评与改的意义与价值：如何把握评、改以及评与改的导向性和多元性，等等。二是因为这千头万绪中的每一头每一绪都是“公理”“婆理”，各执一端，众说纷纭，让局内局外的大多数人就是整不明白。 　　沉重，同行心里非常清楚。一代代语文人不知付出了多少心血，也不知做了多少探索，从整体上看，还是啃不下这块硬骨头，在更多人的心目中，作文也就是那杨修所说的“鸡肋”。 　　笔者自从事语文教育工作以来，一直在进行着作文方面的探索和研究。其中“四步作文教学法”的主要目的。就是为了试图寻找一条关于作文评改的可行之路。结合写作教学的一般流程，我以学生为主体，把写作过程分为“学生初作”一“学生互批”一“学生反批”一“学生重作”。这既是独立又是先后相连更是可以循环进行的四步。我的观点是写作是学生的事，写的权利和评改的权利就应该是学生的。把写与评改割裂开来，把“写”视为学生的