三年级语文上1海的歌教案.docVIP

三年级语文上1大海的歌教案 教学 要求1培养欣赏大自然、热爱大自然的情感。 2学会本的生字、新词。了解大海的特点。背诵自己喜欢的段落。 3有感情地朗读,提高对字的理解能力。 重点 难点1有感情地朗读。 2了解中介绍的大海的特点。 教学 时两时 天　和　海 #104887;蓝色的雾, 蓝色的云; 蓝色的波纹(én), 蓝色的潮(há)声。[①四个“蓝色”给我们描绘了一幅怎样的画面?] 节导读:作者用排比句写出了一个“蓝色”的世界。 #104888;无边的海, 像一面大玉镜。[②本句运用了什么修辞手法?] 映着天, 天变蓝了; 映着鸟, 鸟也变蓝了。[③为什么写“天”和“鸟”都变蓝了?] 节导读:作者通过写天和鸟变蓝了,从另一个角度写出了大海的蓝。 #104889;仰(ǎnɡ)头看, 天变成了海。[④天怎么会变成海呢?] 那云, 就是翻(fān)滚奔腾(téng)的波流; 那鸟, 就是往穿梭(suō)的鱼群。 [⑤“鸟”怎么成了“鱼群”了?] 节导读:作者以丰富的想象将蓝天上的云、天空中飞翔的小鸟都形象化了。在作者的感觉中,天就是海。 　　这首诗是的第一部分,作者写了海和天,写天是为了写海,把作者对大海的无比热爱之情彰显了出。 海 上 的 风 #104887;海上的风是花神, 他一, 就绽(zhàn)开万朵浪花…… [①如果把“绽开”改为“盛开”,你认为合理吗?为什么?] 节导读:描写了微风时,海面翻滚出无数浪花,这时海上的风像“花神”。 #104888;海上的风是琴(qín)师, 他一, 就奏出万种乐曲……[②“他”能不能改为“它”?] 节导读:描写了海上的风稍大一些时使大海发出了各种不同的声音,这时海上的风像“琴师”。 #104889;海上的风是大力士,[③“大力士”体现在什么地方?] 他一, 就送走万片渔帆(ú fān)……[④真的有一万片渔帆吗?] 节导读:描写海上的风更大一些时,风吹渔船快速前进。 #104890;海上的风是狮子, 他一吼,[⑤你认为写“风”是“狮子”,有贬低“风”的意思吗?] 就掀起滔(tā)天波浪…… 节导读:描写狂风大作时,大海掀起滔天波浪的景象。把海上的风比作狮子,说明了风势的凶猛。 　　第二首诗是本的第二部分。作者采用拟人的修辞手法分别从视觉和听觉这两方面写了大海有风时的景象。这首诗每小节后面都用了省略号,给我们留下了想象的空间。 大 海 睡 了 #104887;风儿不闹了, 浪儿不笑了。[①怎样理解“闹”和“笑”两个字?] 深夜里, 大海睡觉了。[句导读:风平浪息,大海又恢复了安详和宁静,就好像进入了沉沉的梦乡。] 她抱着明月, 她背着星星。 [②上面几句把大海比作什么?把明月和星星比作什么?这样写有什么好处?] 那轻轻的潮声啊, 是她睡熟的鼾(hān)声。 [③上面的句子把“潮声”比作什么?好处是什么?] 节导读:作者用拟人的修辞手法写了大海安静下的样子。 　　第三首诗是本的第三部分。作者采用拟人的手法描绘了深夜里大海幽静、美丽的景象。 1学习本的生字、新词。 2理解词语的意思,积累词语。 3朗读,初步了解内容。生字卡片。一　揭示题目,启发谈话 同学们,你们见过大海吗?你们知道大海是什么样的吗?今天我们学习一篇关于大海的。读了,你一定会对大海有新的认识和更深的了解。(板书题目:1 大海的歌) 二　初读,学习生字 1自由读。 2学习会写的字。 (1)独立学习。读准字音,分析字形,联系上下理解字义。 (2)同桌交流。集体交流。 (3)学习生字。 ①认读生字卡片。 齐读,开火车读。　　②认读多音字。③理解词语的意思。 波纹:水面受轻微的外力而形成的水纹。　　仰头:抬头向上。 帆:挂在桅杆上的布篷,利用风力使船前进。 ④指导书写。 重点指导: “琴”,下边是“今”,不要写成“令”。 “翻”,左右结构,间架结构要写匀称。 “仰”,左右结构,中间部分不要多写一竖。 “腾”,左右结构,右边笔画要写紧凑。 三　朗读,了解内容 1分部分读。指名读,看谁读得正确、流利。 2朗读全。说说向我们介绍了大海的哪些特点。 蓝色的大海与天相接,无边无际;起风的大海掀起巨大的波浪;大海风平浪静,像安静地睡着了。　　1本生字较多,有些字笔画也较多,因此,教师在上可以让学生开火车读生字,并及时纠正读音,让学生熟悉生字。 2本有几个多音字,教师在读时可以提出,让学生识记并组词,区分读音,加深印象。 3本的生字可以组成许多四字词语,因此,教师可以出示多组词语,让学生不但理解了词语,而且能积累好词。 1阅读,了解大海的特点。 2有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。 3感受大自然的美丽,从而产生热爱大自然的情感。插图,投影。一　导入 1投影出示插图。 观察图,说说看了插图你有什么感受。(蓝色的大海有时像大玉镜,有时波浪滔天,有