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营造语文课堂教学氛围艺术 　　内容摘要：伴随着语文教学工作的深入推进，语文课堂教学也随之发生变化与发展。其中课堂教学氛围这一环节显得日益重要，作为一种综合性的心理状态，会对教学效果和学习效率产生直接影响。传统语文教学中，教和学是两个截然分开的部分，这也就隔断了学生和老师间的情感共鸣。而营造良好的课堂氛围则可以增强这种情感联系，让学生感到轻松自如，从而达到更好的教学效果。本文试着对如何营造语文良好课堂氛围这一问题展开探究，通过其特点、维度、意义和措施等方面的分析，为语文课堂教学有序的开展提供理论依据。 　　关键词：营造 课堂氛围 意义 措施 　　我们所处环境周围的气氛和情调就构成了氛围，不同的表现形式会造就不同的氛围，不同的氛围又会给人不同的心理感觉和情绪波动。那教学氛围我们该怎么定义呢？学术界普遍认为的一种观点就是在特定的教学环境中，教师根据教学目标和难点，采取合理的教学方式，与学生展开积极的互动，共同创造良好积极的课堂气氛。教师在授课时，所传授的知识是通过师生之间不断交换信息和情感而实现的，当学生的学习热情得到充分调动，个性特征得到充分展现，自然而然就会爱上语文学习。所以，从发展的角度来看，营造良好的教学氛围对于语文教学工作的推进具有重要意义。 　　一.教学氛围的主要特点 　　教学氛围的特点是由教学的特殊性决定的，而教学的特性又在教师教学的过程中所产生，教师教学时会产生不同的态度、行为和情感，但这些特性不是来自于教师一人，学生在课堂的互动中也会产生这些东西，是双方共同作用下的产物。特点随着特性而表现出来，因此，根据课堂互动和课堂氛围的相互作用，我们可以得出教学氛围具有可变性、认知性、稳定性、互动性四大特点。 　　二.教学氛围的维度指标 　　秩序维度、参与维度和交流维度是教学氛围的三大特征指标，贯穿于教学始终，是判断教学氛围优劣的标准。 　　（一）秩序维度 　　教学氛围固然重要，但是缺乏一定的秩序，反而会有损于教学效果，因此制定一定的规则、秩序是非常必要的，良好的教学氛围有两大特征：第一，明确的教学目标，每个学生都有自己明确要做的事情，有自己的目标，并且努力向预期的教学目标而奋斗；第二，有序的教学活动，教师和学生共同维持课堂秩序，学生遵循教师的安排完成教学任务和活动，教师并不需要消耗多余时间去管理课堂秩序。总而言之，良好的秩序维度是师生共同努力的结果，将教学活动与教学目标结合起来才会有更好的教学氛围。 　　（二）参与维度 　　参与维度所衡量的是一个学生是否真正的融入到课堂教学活动中，其中包括学生的学习、与教学过程的联系、学生能否提出自己的观点和学生参与课堂活动的时间空间等问题。在积极的教学氛围中，学生以浓厚的兴趣和高涨的热情参与到课堂教学中去，并且充分?l挥自身的聪明才智；教师利用“问答鼓励”的方式活跃课堂氛围，从而引起学生的注意和兴趣，并且愿意积极地和同学们进行辩论、争辩。这样的话，教师教学的目的就达到了，学生也可以更加高效快速的掌握知识。 　　（三）交流维度 　　交流维度反映出了教学氛围的情感色彩，是师生之间情感信息的表达。在以往旧式的教学模式中，师生之间缺乏情感交流，产生了一道不可逾越的鸿沟，殊不知没了情感这条纽带，知识的传递也会出现问题。相反，在积极的教学氛围下，师生之间的情感信息在不断的进行交换，使得知识的传递变得更加容易，整个教学过程也就成为教师和学生情知交流的舞台。 　　秩序维度、参与维度、交流维度这些成了教学氛围非常重要的指标，每一个环节都是至关重要的，都有自己相应的位置。我们总结出，良好的教学氛围以稳定的秩序、学生的积极参与和师生交流为主要特征；另一对立面是以凌乱的秩序、无学生互动以及缺乏情知交流为主要特征。二者中，由于三个维度各处于不同的状态，因此会呈现出千姿百态的教学氛围。 　　三.营造语文课堂良好氛围的意义 　　（一）培养学生的学习兴趣 　　如果身处似一潭死水的课堂中，学生的耐心和兴趣都会消磨殆尽，就只剩下了疲劳，而当语文教学课堂具有良好和谐的教学氛围时，学生会表现出思维活跃、兴趣高涨，积极热情的态度，每个人都发自内心的参与课堂互动，体会学习带来的乐趣，学习效率不断提升。这样不仅能够有效的完成教学任务，还能充分发挥每个学生的潜力和创造力。 　　（二）培养师生间的感情 　　现阶段的学生往往心思敏锐，十分重视教师对自身的态度。语文教师一定要做到与学生在课堂的积极沟通与交流，课堂进度和教学目标的完成依赖于师生间的情知交流。营造良好的教学氛围，能够强化师生之间的这种情知交流，培养师生之间的感情，促进教学工作顺利完成。 　　（三）强化思想政治教育的功能 　　语文教学具有思想政治教育的功能，而想要保证思想教育功能的体现，教师就需要对教学情境进行有针对性的设计。例如，在学习