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宜昌市伍家岗小学校本研究管理正文 伍小校本教研制度 1、开展校本教研活动，对提高教师业务水平，提高教学质量有其重要的意义，全体教师必须积极、准时参加校本教研活动。 2、开学第二周，各教研组应将每位教师新学期研究的主题进行梳理，整理出本组共性问题，组织教师制定具体的学期校本教研计划。 3、每周三的下午4：00—5：00为校本教研时间，各教研组应统筹安排校本教研内容，并做好时间、主题、发言人三落实。 4、各组每月推出一节校本研究课，邀请本学科及导评小组成员参与听、评课，教师完成一篇校本研究案例或随笔，一篇优秀教学设计，一学年开展一次向社会开放的评教评学活动，并随时征求意见，改进教学工作。 5、要主动自学有关学科的研究文章，每位教师一学期记录不少于5000字的笔记。 6、随时整理收集反映学生进步的成果及作品和反映自己研究成果的资料，于每学期第十七周进行分组的校本研究成果展评活动，学校分别给予优、良、合格等级评定。 宜昌市伍家岗小学学习型组织建设 学校校本研究制度 一、健全机构，提供保障。 １、校长成为校本研究建设的第一责任人，树立科研兴校的办学理念，亲自参与教学研究，创造条件为教育教学研究服务，营造学校教研氛围和教研文化。 ２、挖掘校内教育资源，整合教务处、教研组、年级组等机构的教学研究力量，制定专项教研计划，为校本研究提供有利支持。 ３、学期初，教研组组织教师学习教学常规要求，学校校本研究每学期组织教师学习专项的教学理论不少于３次，教研组每二周进行一次教材分析。 ４、每周三下午为校本研究活动时间，人人必须参加，学校进行巡查、反馈。 二、研究反思，协作提高。 １、加强教育教学理论学习，更新教育教学观念，树立以学生发展为本的教育思想。教师每学期自觉做好不少于５０００字的学习文摘或读书笔记，通过平时交流共享信息和经验，吸收新见解。 ２、积极参加教案、课例研究，发挥团队精神，群策群力解决出现的问题。 3、每学期各组要确定研究主题，围绕课题开展研讨，每学年做好课题总结；每位教师的学习文摘或读书笔记其中应有不少于２０００字与研究课题相关的内容。 4、每学年制定结对帮扶计划，提高教师教育教学能力，切实完成帮扶任务，学校将视完成情况纳入年度考核。 5、开展教学研讨交流活动，为教师参与教研创造条件。 6、每位教师自觉参加教师之间的交流。每学期听课不少于１6节，听课教师要提出自己的观点，做到带着问题与反思而听，带着感悟与启发而归。 7、在教学中应自觉做好自我反思，转化自我意识和自觉行为，真正落实校本研究，为研究课题收集第一手宝贵资料，提高研究工作的自主性和目的性，克服被动性和盲目性。教师可按教学进度做好教学前反思（具有前瞻性，能有效提高教师教学的预测和分析能力）、教学中反思（具有临控性，能有助于提高教师教学调控和应变能力）、教学后反思（具有批判性，能有助于提高教师的教学总结和评价能力）。每月一次教学反思或案例分析。 8、以教师博客搭建交流平台，45岁以下教师都应建立个人博客。 三、专业引领，提升能力。 １、重视骨干教师、学科带头人的培养。定期组织其参加教育理论学习，拓展知识结构，积极发挥骨干教师、学科带头人的作用，使之成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。 ２、积极组织教师参加各级各类培训，提高教师理论指导实践的能力。 ３、各校教研组每学期组织教师观看２次教学录像，从中获取教改、教研信息，借鉴和吸收好的经验，以适应新课程改革要求。 ４、每学期邀请有关研究人员参与学校教研活动，争取专业指导和支持。活动类型有：学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询（座谈）等。 宜昌市伍家岗小学学习型组织建设 学校领导带头参加校本研究制 1、推动学校校本研究最有力的措施之一是学校领导以身作则，参加教学研究，使校本研究管理工作更有针对性和指导性。 2、学校领导要至少主持或参加一个课题研究，至少要主评一节教研课。要参加教研教改活动、听课评课活动20次以上。教研组长必须在16次以上。 3、学校领导要加强教育理论的学习，不断更新教育观念，提高教学教研水平，在管理方面发挥领导作用，在专业研究方面发挥引导作用，使校本研究工作得到积极而务实的展开，快速而健康地发展。 下组安排： 杨正丽 中语组 张虎明 高数组 谢 莉 低数组 汤 燕 低语组 胡兴艳 高语组 吴雪琼 综合组