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英语书面表达中常见动词错误实例分析 　　随着我国加入了WTO和改革开放的逐步深入，英语写作能力对中国学生来说越来越重要了。在各级各类的英语考试试题中，书面表达都是必不可少的组成部分。目前，高考英语书面表达的分数比重已由原来的15%提高到20%左右。然而，在我国的英语教学中，写作仍然是最薄弱的环节。许多学生把书面表达视作畏途，不知如何开头、如何展开、如何结尾，更谈不上恰到好处的遣词造句、布局谋篇。他们的英语书面表达作业往往错误百出，其中的错误绝大部分都与动词有关，涉及动词的屈折形态变化、时态、语态、非谓语形式和动词连用等。本文列出了学生英语书面表达作业中出现的常见动词错误实例，并对它们进行了分析。 　　一、动词的屈折变化错误 　　错误实例1：I like writting to my friends in English. 　　分析：英语属屈折语，动词有各种复杂的屈折变化，如分词和动名词。动名词的构成遵循以下规则：在原形后面直接加-ing，如ask→asking；以不发音的字母e结尾的动词，去掉字母e，再加-ing，如write→writing；以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，需先双写末尾的辅音字母，再加-ing，如stop→stopping。学生没有完全掌握这些规则，或没有真正弄清重读闭音节的概念，或受write的过去分词written的影响，误认为write的现在分词要双写辅音字母t，其实不然。 　　错误实例2：Ms.Li teached us an English song last week. 　　分析：规则动词的过去式一般是在动词原形后加-ed构成，如work→worked；而不规则动词的过去式则因词而异，如teach→taught，go→went.有的学生不知道teach是不规则动词，所以造出teached. 　　二、时态结构错误 　　错误实例3：I am look forward to seeing you as soon as possible. 　　分析：英语谓语动词有人称、数和时态等形态标记，如现在进行时的结构为am/is/are+v-ing.汉语谓语动词则没有形态变化的约束，使用起来十分自由、简便。英汉的这种差异使得一些学生在英语表达方面常常犯时态结构错误，例3的look应该用其-ing形式looking. 　　三、Be动词缺漏和冗余 　　错误实例4：They all kind to me. 　　分析：英汉句子都由主语和谓语两大部分组成，但它们的谓语结构有很大的差异。汉语句子既有动词性谓语，又有形容词性谓语和名词性谓语；但英语句子的谓语都是动词性谓语，都由系动词+表语或行为动词组成，句中的动词必不可少。学生不了解英汉句子谓语结构的差异，be动词缺漏就不可避免。例4的They之后应添加are. 　　错误实例5：I must be get up at 7 o’clock. 　　分析：行为动词做谓语时，只有被动语态和进行时态需要be，构成be+v-ed和be+v-ing结构。例5中的be是多余的。be动词冗余的原因可能是学生受be+v-ed和be+v-ing结构的影响，误以为英语句子的谓语动词都得带be；也可能是训练迁移的结果，在学生出现be动词缺漏错误的时候，教师反复强调并通过大量的练习来纠正学生的错误，过度的训练却产生了反向的训练效果。 　　四、搭配不当 　　错误实例6：I learn a lot of knowledge here. 　　分析：英语词语搭配既要符合语义逻辑和客观事实，也要符合词的概念逻辑，应确定相互搭配的词义是表示抽象概念还是具体概念。语义的逻辑限制意义是英语词汇搭配的基础。汉语“学习知识”这种表达完全正确，但学生据此把learn和knowledge凑在一起的learn knowledge是搭配错误。英语中learn只能与表示具体的技能、学科的词如learn Chinese连用.knowledge属于抽象名词，只能与表示“获得、得到、取得”这类语义成分的词如acquire，obtain，gain等连用。 　　五、其他词类的词当动词 　　错误实例7：I hope you can life better. 　　分析：life是名词，不能做谓语，学生把它和live混淆了。life应改为动词live. 　　六、谓语后面接动词原形 　　错误实例8：I hope meet you soon. 　　分析：一个英语句子通常只有一个谓语。若谓语后面还有动词，需依意义或功能让其或充当并列谓语，用逗号或并列连词and， or及but等连接；或充当宾语或状语，用非谓语形式表示。例8中，谓语hope后面的动词meet要用不定式to meet.动词连用在汉语中是常见现