15.鱼我所欲也教学教材.pptVIP

部分来自《点拨》 3.“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”这句话采用了什么论证方法？有何作用？ 【答案】运用的是层进论证法。证明了“义”不是贤者独有的，而是人人具备，它成了一种充塞天地之间的正气，无处不有，为后文批判受万钟者奠定基础。 重难点小结 部分来自《点拨》 本段正反结合，层层深入，反复论证义是人的本心，义重于生，应舍生取义。开篇先是运用比喻论 证，生动形象地引出本文的中心论点。然后从正面推理，接着从反面推理，最后转入正面论述，虽有“得生”“辟患”之法，但有人“不用”“不为”，从而就证明了“义”的存在。 部分来自《点拨》 4．作者举“一箪食，一豆羹”的例子有什么作用？ 【答案】作者从正面举例，以食“嗟来之食”为羞，宁死不受辱，这一事例具体有力地论证了人们把 “义”看得比生更为珍贵，有力地论证了“舍生取 义”的观点。 部分来自《点拨》 5.“一箪食，一豆羹”和“万钟”这两个例子之间是什么关系？ 【答案】作者将二者作对比，按财富的数量来说， “万钟”自然是多的，但是“万钟”决定的是“宫室之美”“妻妾之奉”“所识穷乏者得我”，而“一箪食，一豆羹”决定的却是生命。然而，无论是“万 钟”，还是“一箪食，一豆羹”，与“义”比较起来都是次要的。两次举例及对比论证法的运用，再一次深刻地论证了“舍生取义”这一论点。 部分来自《点拨》 6．从“乡为身死而不受”到“是亦不可已乎”