八年级语文下册册备课参考 4.docVIP

八年级语文下册全册备课参考 4 八年级语下册全册备参考 4 四、活动方案示例 （一）活动目标 1以自主、合作、探究的学习方式，通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感； 2在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力； 3培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 （二）活动重点 自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语学习的途径，提高学生的综合素质。 （三）活动难点 在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。 （四）时安排 外活动两周，内活动两时。 （五）外活动 1选题 教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。 教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容⑴，任选内容⑴或内容⑵。 内容⑴：在大自然中，寻觅春天的踪迹 寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用字与图片（如照片）相结合的形式。 内容⑵：在艺术中，寻觅春天的踪迹 ①围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。 ②寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。 选择与春天有关的诗歌、散、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。 内容⑶：在创造中，展示春天的踪迹 ①以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。 ②可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。 ③可模仿苏轼《惠崇lt;春江晚景gt;》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。 2分组 小组人数：4—6人 小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。 任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。 3成果呈现方式 ⑴编辑“自然日志”。 ⑵出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品） ⑶唱出自己改编的“春天之歌”。 ⑷介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。 4教师指导 ⑴为学生提供参考资料 ①二十四节气歌。 ②对与春天有关节气的释义。 ③《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或VD带。 ⑵为诗画创作提供示例 ①提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。 ②提供一些为诗配画的传说。 如“深藏古寺”、“踏花归马蹄香”的画与诗相配的故事。 ③网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。 （六）内活动 1教师导入语：桃花开了，燕子了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天了，春天了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。 2活动开展 活动一 记录——春天的足迹 ⑴各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。 ⑵各小组选派1—2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。 （邀请生物教师参与外、内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评） ⑶全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。 活动二 展示——春天的赞歌 ⑴展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。 ⑵各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散等学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。 形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。 ⑶由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。 ⑷邀请音乐教师参与外、内活动，并对学生创作的歌曲进行点评。 ⑸全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。 活动三 创造——诗情画意的春天 ⑴展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。 ⑵各组同学展示并解说其外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。 ⑶由学生评委从“诗画配合是否恰当