回归教育本源,追寻教育品位.docVIP

回归教育本源，追寻教育品位 奉教院附小二0一四学年第一学期学校工作计划 以全国教育系统先进集体为标准，以上海市学业质量绿色指标为依据，回归教育本源，追寻教育品位。关注教育价值的提升、管理重心的下移、学校结构的开放、活动过程的互动、发展动力的内化，高质量、有特色、能创新地开展工作。高规格地搞好每次活动，高质量地上好每一堂课，高标准地教好每个孩子，高品位地完成每项任务。 一、打造品位教师，自主发展有涵养 （分管领导：校长室 总负责：教导处） 1、从当前问题出发：培训的策略要针对细节，开展微技能研究；针对问题，开展微课题研究；针对智慧开展案例、叙事研究。举办跨区县的教师教学研究展示、联动教研等活动。 2、从教师需求出发：培训意向自助式，每个学科提出外出考察学校一所，每位教师申报公开教学意向、每月赴名校学习意向。培训方式互动式，以年级组或教研组为单位，围绕主题，各组发表自己的建议。培训内容序列化，以教师成长中的问题为导向，对教师开展当场命题及作业设计的基本功考核，开展教育教学的序列培训。培训呈现案例化，抓住教学点研讨，形成教育教学主张。精简会议，培训时间固定化，每单周周一集中教研活动，双周周一为全校培训。开展《明德讲坛》，每月邀请一位专家到校讲座一次，明德教师讲坛一次。 月份 专家主讲主题 教师主讲主题 备注 八月 读书交流 校园剧 九月 陈标《快乐拓展课》 教研组展示 十月 彭芮年《德育工作》 师德案例分析 十一月 胡志宏《墨课来临了》 教学案例分享 十二月 鲁慧茹《学习单设计》 　ＴＣＧ工作室展示 一月 《高级思维》 当场命题、作业设计 3、从促进领军人物出发：学校实行“TCG工作室”团队建设管理机制，采用推荐与自我申报的形式，围绕项目，开展团队研究，为学校的民主管理和教师的专业发展提供平台。成立丁莲娟、何春秀、张春梅、杨晓军、胡建群、张小燕、姜艳艳七大工作室。给与工作室一定的政策与经费扶持，工作室必须：确立一个研究项目、开展一次成果汇报、完成一个项目总结。 4、从规范扎实培训出发：做好《见习期指导教师培训方案》，做好指导教师的遴选、培训、考核以及评优等工作。抓好新教师基本功、课堂实践、育德能力等培训，设立序列专题讲座，做到“规范工作不走样，自选工作有特色”。 5、从提升教师科研能力出发：建立课题过程性的管理机制，设计过程管理手册。并加强对教师科研能力的指导，保证80%以上的教师论文得以发表或获奖。加强对教学主张的梳理与修改，出版《教学主张三十六条》 6、从提升教师信息素养出发：遴选优秀教案，积累优秀微视频， 建立网上资源库。 二、建构品位课程，自动选择有活力 （分管领导：校长室 总负责：教导处） 1、优化基础型课程教学,让课堂充满生命的活力。围绕绿色学业质量评价指标强化集体备课，优化快乐学习单设计，减轻学生过重的负担。征集遴选优秀教案，积极研究课堂教学，提升课堂教学质效，课堂上让学生会思考、敢质疑、善表达、勤动笔。 2、进一步梳理并丰富拓展型课程，利用网络让学生充分选择：加强“活力六十分”、“３３０”课程的过程性管理，随堂听课评价，期末实行多项展示。将学校特色项目做强做好。进一步发展创新实验室建设，添置高科技设备，汇编“开心农庄” 3、开发优质校外资源，提升课程质效：充分利用少年宫、进修学院、市有关高院及校外培训机构，拓宽学生教育空间，促进教师专业发展。增设一年级形体训练，校园歌舞剧。 4、加强“体育运动一小时”的质量，一是确保时间；二是拓展空间；三是设计内容；四是责任到人；使人人有项目，周周有记录，学期有比赛。加强“绳操”“扇子舞”“集体舞”“武术操”等五套操的训练，创编《滚灯操》，做好“游泳”和“武术”体教结合项目工作，加强过程性管理，争创优秀成绩。 三、培育品位学生，自主管理有教养 （分管领导：书记室 总负责：德育处） 1、成立“姜老师”班主任工作室，开展新任班主任工作的指导。用好班主任校本培训教材《班主任工作50策》，根据班主任最困惑或者普遍存在的典型问题，开展一至两次班主任沙龙活动,举行班主任素养大赛。 2、充分发挥少先队自主管理能力，完善”班班值日制”“人人担当制”,设立校园、班级岗位制，人人有岗位，人人能担当。发挥值日岗的作用，每周有反馈，每月有表彰，自主管理，规范习惯。学期评选出“岗位之星” 3、充分利用校园电视台、小记者团等，各条线及早规划，创新各类主题活动，做到“人人有参与，人人有展示，人人能成功”。。 四、引领品位家长，积极参与有修养 １、定期分层分类开好家长会，办好家长学校，针对性的开展家庭教育指导，用好《附小父母课程50讲》。 ２、围绕“好家风好家训好校风”，挖掘典型案例，举办家庭讲演专场，发挥优秀家长的示范作用。 ３、举行一二三年级的家长开放日活动，指导好家长参与学校“开心菜园”“魔幻厨艺”