论技师院校中职段英语教学评价体系改革.docVIP

论技师院校中职段英语教学评价体系改革 　　一、现有中职英语教学评价体系的缺陷 　　中职学校对学生英语评价的方式大多是考试、考查两种形式。除了专业技能操作课程，这两种考试多采用笔试的形式，其评定方法为“期中考试20%+期末考试70%+平时成绩10%=总评成绩”。此评价体系存在诸多缺陷。 　　1.评价标准单一 　　首先，该测试体系忽略了对学生语用能力的考核，学生所要做的就是掌握一些考点的知识，采取题海战术加以巩固、练习。其次，不注重对学生平时学习状态的监控，完全由考试成绩评“英雄”。 　　2.评价数据具有偶然性 　　在这种评价体系下，学生的学习成果通过一两次考试进行量化，带有很大的偶然性。一部分平时学习认真刻苦的同学在终极性评价体系下评估出来的成绩，与学习态度不端正的同学的成绩很接近，甚至有的时候会出现逆转的情况。其原因就是这些成绩都是通过一两次的考试得出的，有些同学由于各种原因没有发挥出其真实水平，有的同学凭借考试前的突击，甚至作弊的方式，取得明显高于其真实英语水平的成绩。 　　3.有碍学生学习积极性 　　从开始接触英语课程以来，绝大部分同学的学习评价标准就是考试，而且考试的难度也不会针对学生基础加以区分。种种原因造成部分学生在一次次的考试失败中，慢慢丧失自信心，逐渐对英语失去兴趣。 　　另外，虽然教师做了大量的辅导工作，并且竭尽所能对学生进行鼓励，学生也进行了一