现代教学资源视角下的独体字教学的研究——以美国儿童独体字教学为例.pdfVIP

奎鉴!垫垡整堂窒塑塑鱼!塑型笪兰塾堂型!窒 ! 综合体。“。就其类型来说，大致分为五类：幻灯、投影等光电手段；电话、有线、无线 广播等音响手段；传真、文字处理机等电子图文媒体；电影电视、同步幻灯等视听手段； 计算机辅助教学系统、光纤通讯教学系统及卫星通讯教学系统等综合手段。g 结合本人的教学实际，具体到本人所应用到的现代教学资源来说，主要有以下几种： 属于光电手段的投影；属于视听手段的电影、PPT；属于综合手段的计算机辅助教学系 统，如汉字笔画动态书写软件、汉字字形还原软件。 本文主要研究在现代教学资源下美国6到10岁儿童独体字学习特点及成因，尝试 提出有关现代教学资源在独体字教学中的使用原则。本人根据所在学区的大纲教学，所 选的独体字是从教学大纲的主题中选取的，有一定的限制。但是在参照有关的学术文献 之后，结合学者们对于汉字使用频率以及独体字来源等方面的研究，最终确定了构字能 力较强的15个独体字，然后对一至三年级的学生进行了为期6个月的调查，收集了独 体字书写的练习材料，并对这些材料按照年龄进行了分组，以期发现不同年龄阶段的学 生汉字书写呈现的特点。在调查分析的基础上，本文试图针对调查发现的问题，探索如 何利用现代教学资源来解决这些问题。 三、研究现状 (一)独体字教学研究现状 对于独体字的重要性，不少学者们已经注意到了。崔永华在《关于汉字教学的一种 思路》一文中指出，利用部件教汉字，确有好处，也确有不足。问题的关键在于找到一 种比较合理的识记单位体系，而独体字(成字部件)是符合上述条件的最理想的教学单 位。对于独体字应该在汉字学习的初级阶段进行教学这一观点，学者们也是认同的。刘 可在《对外汉语教学中的独体字研究》中阐述了对外汉语教学中的独体字教学，分析了 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》，得出结论如下：在对外汉字教学中，依靠独体字进 行教学比针对中国学生的汉字教学更具有可行性和可操作性，尤其是在甲级字阶段，独 体字比例高达17．13％，充分显示了在甲级字阶段独体字教学有着很大的优势和极其重要 的地位；从独体字的分布规律来看，甲级字阶段的独体字占《大纲》全部独体字总字数 的近57．81％，这说明对外汉字教学中独体字的教学任务应主要在初级阶段完成，在这一 阶段的汉字学习中，要求学生应能够逐步地建立起现代汉字独体字的整体概念，以便为 日后大量的合体字的学习奠定基础。沙宗元在《对外汉语教学所用独体字及其构字状况 ①肖坤学．多媒体辅助教学的策略研究——以初中语文阅读教学为例[DJ．首都师范大学硕士学位论文，2009：8． 圆杨贺仙．现代教学手段在对外汉字教学中的应用研究[D]．广州大学硕～}=学位论文，2012：2． 扬州人学硕十学位论文 6 分析》中指出，在对外汉字教学中，独体字的重要程度比针对中国学生的汉字教学还要 高，尤其在初等阶段。①因此，要建立汉字独体字的整体概念，也要在初级阶段进行。 (二)结合现代教学资源的对外汉字教学研究现状 随着计算机的普及，学者们已经注意到了把现代教学资源与对外汉字教学相结合。 很多学者注意到了现代教学资源的优势，如杨浩亮在《浅谈多媒体汉字教学的优势》中 论述了多媒体技术在汉字的书写教学、文化教学和强化记忆教学三方面的优势。这样的 理念与本文的研究初衷是一致的，本文正是研究多媒体技术是如何在书写教学中发挥作 用的。卢弦、段宁贵在《基于多媒体技术的对外汉字教学》中阐明了汉字学习的特殊性， 总结了对外汉字教学的现状，说明了多媒体技术在对外汉字教学中的作用及具体应用。 肖坤学在《多媒体辅助教学的策略研究》中论述了语文阅读教学中多媒体使用的价值和 影响因素，分析了多媒体在初中语文阅读中的现状及使用策略。曹慧敏在《多媒体辅助 手段下的对外汉语课堂教学研究》中对多媒体使用情况做了问卷调查，论述了多媒体对 外汉语汉字教学的优势，也指出了多媒体对外汉语汉字教学面临的新问题。 此外，有一些关于汉字字形方面的研究，如刘禹、何克抗在《计算机辅助汉字书写 教学的研究——书写汉字库生成系统的研制》一文中分析了汉字字形的特征，介绍了书 写汉字字形库生成系统设计的主要思想，提供了字分解的主要算法以及字库生成和读取 的完整算法；有一些关于手写汉字识别的研究，如吴英成在《手写汉字识别与识字教学》 中介绍了手写汉字电脑辅助教学软件，