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论当代大学教师基本素养 　　 摘要：教师的职责对学生为传道、授业、解惑，对国家为培养社会需要的德才兼备的优秀人才。对于身、智都处于成长和发展中的各年龄段青少年，教师的思想品德和行为举止对其均有甚大影响。当代大学教师应该品格高尚、学有专长和知识广博，才能达到以德育人、精湛授业、自如解惑的基本素养，成为称职教师。而保持做一名称职教师还要终生学习，不断加强自己的师德修养，在教书中育人。 　　关键词：高等学校；师德修养；以德育人；精湛授业；自如解惑；称职教师 　　 中图分类号：G644 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0186-02 　　 　　 在2010年第26个教师节前夕，胡锦涛总书记在考察中国人民大学及附属中学和接见全国教书育人楷模时强调：“全面提高教书育人水平，推进教育事业科学发展”[1]。众所周知“教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。对于如何提高教书育人水平，各级学校都将把师德建设作为切入点[2]。大学是高等教育机构，其基本职能是培养高级人才[3-5]。在全国各高等学校广泛开展关于“师德”大讨论和经验交流中，笔者依唐?韩愈在《师说》中对教师职责为“传道、授业、解惑”的界定[6]，就当代大学教育中称职教师基本标准的思考作以下交流。 　　一、称职教师要品格高尚，以德育人 　　为师之要，首在德高[7]。教师的职业道德简称为“师德”，称职教师在教学活动和处理日常工作中必须严格遵守职业道德规范和行为准则，达到社会和时代对教师道德观念、道德品质、职业行为的总体要求。孔子“以身立教，为人师表”成为“至圣先师”、“万世师表”，在世世代代效仿和传承中发展为中华民族的教育理念。 　　教育是一项为社会培养人才的伟大事业，培养什么样的人才，尽管不同时代和不同社会制度有着不同的要求，但一定都是符合时代社会发展和政治需要的“德才兼备”之才[8]。中国先哲造字充满着智慧和寓意，教育的“教”字左“孝”右“文”，古人推崇“孝”为“善德之先”，而“文”就是“才能”，在顺序上，“左”为“大”、为“先”，在书写上也是“德”在先，“才”在后，“教”的寓意组词为“德才”。宋?司马光对“德”、“才”关系有过精辟地阐述：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”意指：“德行”是“才能”发挥的前提，“才能”要靠“德行”来统帅。 　　人在刚出生时属于生物学的人，随着成长和学习便成为社会人。几乎所有的人在少年时都曾立志要“做”一个什么样的人。所以，社会人是学着“做”出来的。个人所经历的家庭教育和学校教育不同，所具备的“德”、“才”也不可能相同。受什么样的教育、具备了什么样的“德”与“才”决定于成为对社会起到什么样作用的人。对此，司马光的界定是：“才德全尽谓之‘圣人’，才德兼亡谓之‘愚人’；德胜才谓之‘君子’，才胜德谓之‘小人’。”同时论述了不同类型的人对社会的利害作用，特别在重用和行使一定权力时，“德才兼备”的“君子”将扬善和伸张正义而造福于社会，而“有才无德”的“小人”将行恶和营私舞弊而危害社会。可见，“德”对学生的个人发展至关重要，就人才而言，学校能否为社会培养输送有德之才，关系到国家和民族的兴衰。教育是有政治方向的，称职教师首先要“其身正”，品格高尚，要言传与身教统一，以身作则，不断加强与时代发展和政治方向相适应的师德修养，高度重视自己在学生面前的言谈举止，以严肃的态度、严谨的作风、严格的方法、严密的逻辑思维彰显为师修养与风范，以自身的道德行为和人格魅力做学生的楷模，达到“亲其师，信其道”和“不令而行”；同时要按党和国家的要求，在教书过程中，要把做人做事的道德行为规范与基本道理，人类崇尚的精神和文化，自然生息法则，以及理想追求、责任义务、严谨治学、务真求实、自强自立、爱国兴国、民族观念、国家意识、国际视野、奉献精神、热爱自然、正确的政治方向等这些“德行”教育寓于始终[9-10]。 　　二、称职教师要学有专长，精湛授业 　　授业就是传授知识、理论、操作技能和经验。在分支学科不断形成的多元知识体系时代，称职教师除了要具备专门的知识和技能，还要拥有学科形成与发展过程、重要理论和概念产生的背景、著名科学家对学科发展的贡献，本学科的最新发展动向，以及相关科学理论体系等丰富知识。教而不研则浅，研而不教则空。当今世界知识爆炸，科学和技术的发展日新月异，众多科学之谜相继破解，促使人们不断更新对原有事物的认识。同时，在各种新旧概念、新旧知识的不断更新与重组中，也使知识爆炸增殖[11]。据考证，以公元一世纪知识基数为1，第一次增长1倍经历了1750年；第二次增长1倍经历了150年（1750~1900）；第三次增长1倍经历了50年（1900~1950）；第四次增长1倍经历了10年（1950~1960）……；从1993至2003年，人类知识总