四年级下册Unt 3 Is this your skirt-教案人教PEP.docVIP

四年级下册Unit 3 Is this your skirt?教案人教PEP 四年级下册Unit 3 Is this ur sirt?教案人教PEP 第一时 　　【题】UNIT THREE IS THIS UR SIRT? 　　教学目的 　　1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。 　　2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。 　　3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。 　　【教学重点】与衣物有关的六个词组。 　　【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 　　教学方法 　　1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。 　　2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 　　【教学准备】 　　1 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生） 　　2 衣物及颜色的单词卡片 　　3 录音机和磁带 　　4 画有各种颜色衣物的图画 　　【教学过程】 　　（一）ar-up： 　　1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《lr Sng》，听后学生说出听到的颜色名称 　　教师出示颜色卡片，学生认读单词。 　　2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 　　（二）Presentatin： 　　Let’s learn 　　1、教师呈现图画，问学生：hat lr an u see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新：hat’s this? It’s a T-shirt A ell T-shirt 　　教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。 　　2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：hat lr is it? hat’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：ell T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。 　　3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词ith的用法所表示的意思。 　　4、找几个学生到前边当模特，再请两个同学表演刚学的两句话。（或者播放，学生配音） 　　（三）Pratie： 　　Let’s d 　　1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。 　2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。 　　3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。 　　4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 　　（四）Extensin： 　　让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 　　【板书设计】 　　第二时 　　【题】UNIT THREE IS THIS UR SIRT? 　　教学目标 　　1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。 　　2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。 　　3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 　　教学方法 　　1、本时的两部分内容都是通过情景对话完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。 　　2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的sirt替换成shirt, T-shirt等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。 　　3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在的基础上有目的得多设计一些交际活动，如：As and anser等，为学生提供更广阔的交际空间。 　　【教学重点】句型：Is this ur sirt? es, it is Is that ur T-shirt? N, it’s nt 　　【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。 　　【教学准备】 　　1衣物及颜色的单词卡片 　　2各种衣物（学生） 　　3对话中人物的头饰 　　4录音机、磁带、VD 　　画笔和纸 　　【教学过程】 　　（一）ar-up： 　　1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪衣物的卡片。 　　2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节所学习的内容，为后面的学习做好准备。 　　（二）Presentatin：