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雅致班集体建设下手机依赖干预策略实践研究 　　摘 要：要建设雅致班集体，就意味着班级共同体是一个拥有雅志、雅心的共同体，其成员应该是拥有雅思、雅心、雅知、雅趣、雅言、雅行、雅形的学生群体。但现在普通高中校园学生手机使用普遍，导致手机依赖问题。手机依赖导致学生情趣低级，行动不文雅等，干扰正常的教育教学秩序，破坏班级良好班风的形成。因此要制定合理有效的手机依赖干预策略，通过班级团体心理疏导、携手家长共努力、班级微活动等策略，干预学生手机依赖，解决学生手机依赖问题，最终形成雅致班集体，促进学生健康成长。 　　关键词：普通高中；手机依赖；干预策略 　　苏联教育家马卡连柯说：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”说明良好健康的班集体的建设对学生的健康成长有着不可估量的影响。作为最直接的教育工作者班主任，肩负着育人的重大使命，为促进学生的身心健康成长、人格健全发展，打造一个优良的班集体显得非常重要。笔者一直致力于打造富有生命力、健康优良的雅致班集体。在雅致班集体中，有美丽别致的积极上进的班级文化，有团结、乐观上进的班级氛围，拥有雅思、雅知、雅趣、雅言、雅意、雅行特点的学生群体，他们抗挫能力强，有明确的学习目标和远大的理想。 　　但随着互联网+、4G时代的到来，智能手机的普及，校园低头族明显增加，学生对手机依赖明显增多，这就给班主任打造健康雅致班集体带来挑战。因为学生一旦产生手机依赖后，会在心理上和生理上产生强烈的需求感和依赖感，与外界沟通明显减少或隔绝，与人对话时眼神飘忽说话不顺畅、不文雅；在生活上破坏了正常的作息规律，严重影响着身心健康，没有雅形；严重影响心理健康，没有雅心；一做作业就用手机抄，一考试就用手机作弊，失去了诚信，没有雅信；学校进行手机干预，学生一旦被强制放下手机，出现喜怒无常、脾气暴躁，甚至威胁家长和老师的现象，可谓没有雅行和雅量；沉溺在手机，学习生活没有目标和理想，可谓没有雅思。几个学生对手机依赖，如果不加以干预，就会产生蝴蝶效应，不久班级就会呈蔓延态势，会严重破坏班级良好学风和班风的形成，最终导致人格的沦陷。 　　因此，对学生手?C依赖进行合理干预显得非常必要，将在以下几个方面促进学生合理使用手机（合理使用指离开手机无不良感觉，一周使用一到两次），形成良好班级风气，进而逐渐形成雅致班集体。 　　一、班级团体心理疏导，贯穿干预手机依赖的始终 　　学生过度使用手机从而产生手机依赖，一般是认知上和心理上出了问题。对学生手机依赖进行干预，一般从认知和心理入手，就是我们常用的认知心理疗法。认知疗法采取班级团体辅导，通过个案分析对学生的知情意行中的知、情、意进行引导，达到对认识和价值观的纠正目的。认知疗法将贯穿整个手机干预过程始终。 　　二、携手家长共努力，是干预手机依赖的基础 　　孩子手机依赖的形成固然跟社会风气有关，但跟家长的不良习惯和家庭教育理念有直接的关系，所以在干预孩子手机依赖时，一定要做好家长的思想工作，让家长站在孩子健康成长的角度，安抚稳定孩子的情绪，在认知教育上时不时进行重锤敲打。要求家长采取适当的方法，做到不心软、不妥协、不让步、不中断。有些家长可能自己也沉溺在手机中，或者认为玩手机无所谓，班主任应做好调查，开设家长课堂，定期进行培训。笔者开设家长课堂以来，以开家长会形式举行了六次培训活动。经过培训，家长的认识逐步提高，在孩子面前使用手机的行为逐步收敛，在支持配合班主任工作方面，力度不断加大。 　　三、班级微活动，干预手机依赖的关键 　　干预学生手机依赖，使学生回到正常健康的雅致班集体中，要通过班级微活动（受微课启发，时间5～20分钟、内容精练的活动）唤醒其认知，转变其思想，稳定其情绪，坚定其意志，巩固其行为。 　　（一）学习微活动，提高学习雅趣 　　每堂课中都有教师“教”的活动和学生“学”的活动，班主任除了课堂正常的教学活动外，应开辟第二“学习微课堂”，进行“学习微活动”。如在午自习20分钟的课上和晚自习第三节课的后20分钟开辟“学习微课堂”，建立6人一小组的学习合作小组，进行“学习微活动”。学习活动形式：组内相互讨论、交流形式；过程：各组经过讨论、交流，把不能解答的疑难问题提交给学科组长，由学科组长释疑，学科组长如果也不能解答，则提交给相应的老师；目标：解疑、释疑，化难为易，促进学习。 　　学习微活动的保障机制：制定奖励规则，先由班主任监督，形成习惯之后，由班级值日班长轮流负责。值日班长每天在早自修开始之时反馈情况，进一步改善。经过努力，情况明显好转。 　　（二）班级文化建设微活动 　　1.头脑风暴，形成雅知 　　凭借班主任与学生接触时间较多的有利条件，根据班级实际情况，善于利用各种零碎时间，营造班级雅气氛，创造班级雅文化，转变学生手机依