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通过数学游戏发展幼儿感数和计数能力 　　幼儿判断物体数量的方法有两种：其一是“感数”，即看一眼就知道是几个，不用数；其二是“计数”，即必须数一数才知道是几个。感数能力与生俱来，新生儿就能发现2个点和3个点的区别。小班幼儿对于3以内任意排列形式的集合都能“看一眼就知道是几个”。通过后天的学习，幼儿感数的范围可以达到4(部分幼儿可以达到5)。计数能力则是后天学习的结果：从口头数数，到手口一致地点数并说出总数。再到接数…… 　　幼儿“感数”与“计数”能力的发展。主要不是依靠集体教学活动实现的，日常生活的渗透以及妙趣横生的数学游戏才是更重要的学习途径。美国幼儿数学教育研究者Clements和Sarama经过十余年研究和实践，总结出许多能有效促进幼儿感数和计数能力发展的游戏，下面择要作些介绍。 　　一、发展幼儿感数能力的游戏 　　●游戏一　“拿出和我一样多的” 　　教师向幼儿展示两块积木(或其他物品)，让他看一眼后立即拿走，接着要求他拿出一样多的积木。幼儿操作后。教师再次出示先前的两块积木，问他：“我们拿出来的积木一样多吗?都是几个?”玩过几次。待幼儿熟练后，可逐步将积木数量增加到3、4乃至5。 　　说明：该游戏既可丰富幼儿的感数经验，也可发展幼儿正确运用数词的能力。幼儿通过操作等量集合，还能初步体验基数的意义。 　　●游戏二　“目测点卡” 　　教师快速出示一张3个点的点卡，请幼儿看一眼后说出卡上有几个点。用同样方法一一出示其他排列形式的3个点，待幼儿熟练后，可将点子数增加到4个乃至5个，注意从简单的排列开始，逐步加大难度。以4个点的点卡为例，各种排列形式的难易程度如下： 　　说明：该游戏可发展幼儿的感数能力，也可发展幼儿正确运用数词的能力。 　　●游戏三　“现在有几个” 　　教师先向幼儿出示两个物品，再拿来1个物品。问他：“现在一共有几个?”或者先出示一大堆物品(如8个)，然后从中拿走大部分(如5个)，问他：“现在有几个?” 　　说明：乍一看，这是加减运算中的“拿来／取走，求得数”情境，事实上，这个问题只需具备感数能力就能解答，因此这个游戏小班幼儿也可以做。通过游戏，幼儿能积累丰富的感数经验，还能初步理解加减运算的意义。 　　●游戏四　“几个直几个弯” 　　教师要求幼儿用一只手表示“4”，观察这只手上几根指头是伸直的，几根指头是弯曲的。幼儿熟练后，可分别用手指表示1、2、3、5等数量，反复游戏。 　　说明：该游戏既可丰富幼儿的感数经验，也可让幼儿体验5的各种分法。 　　二、发展幼儿准确点数能力的游戏 　　●游戏一　“小老鼠偷蜡笔” 　　这是一个小组游戏。步骤如下：(1)教师请每个幼儿选择一种颜色(彼此不能相同)，每人取5支这种颜色的蜡笔。(2)让幼儿把所有蜡笔放到一个大盒子里。(3)一名幼儿(或教师)扮演偷东西的小老鼠，等大家都闭上眼睛后，悄悄地从盒子里拿走一支蜡笔藏起来。(4)请幼儿睁眼，数一数他们的蜡笔，看看“小老鼠”拿走的是哪种颜色的蜡笔。(5)“小老鼠”出示偷走的蜡笔，检验大家的推测是否正确。待幼儿熟练后。教师可将蜡笔数量加大到7、10乃至更多，还可以请“小老鼠”每次偷不同数量的蜡笔，要求大家推断它偷走了几支。 　　说明：该游戏可以激发幼儿的好奇心，让幼儿在“探案”情境中，运用点数揭开谜底，以逐步提高幼儿的点数能力和数量比较能力以及合作和自控能力。 　　●游戏二　“请你跟我这样做” 　　教师带领幼儿一起做运动，比如跳跃(或点头、鼓掌)。教师先跳。请幼儿数出教师跳了几下，然后请幼儿也跳同样的次数。刚开始时教师可跳2～3下。待幼儿熟练后逐步加大数量到5、7乃至更多。一开始教师要带着幼儿大声数数。待幼儿熟练后，教师可解释、示范并带领幼儿默数。 　　说明：该游戏能综合发展幼儿的身体运动、计数、自控能力。随着游戏的持续开展。幼儿的点数能力也会逐步发展到默数的水平。 　　●游戏三　“数高塔” 　　教师让幼儿用硬币堆高塔。堆得越高越好，中途不能动手去整理已经堆好的塔身。可以是一人自己堆放，也可以是两人合作轮流堆放。堆好以后，先估计这座塔用了多少硬币，然后实际数一数。除了用硬币堆高塔，也可以用积木垒墙；还可以请两个幼儿共同拽着毯子的四角，请其他幼儿往上面放积木或其他不易受损的物品，看看最多能承受多少积木。 　　说明：该游戏中“挑战极限”的意味有利于激发幼儿的兴趣，同时，建构活动与计数活动的结合，有助于幼儿估数能力、合作能力的发展。 　　●游戏四　“动物赛跑” 　　这是一个两人竞赛游戏，需要事先准备一个骰子(画有点子或数字)、两个动物小玩偶、十几个筹码、一张画有两排方格(每排10格)的纸。步骤如下：(1)两个幼儿面对面坐下，A先掷骰子，B取出相应数量的筹码。然后交换任务。(2)两人将自己的