速解高考数学填空题几种思维策略.docVIP

速解高考数学填空题几种思维策略 　　 填空题不要求写出详细的解答过程，只要求直接写出答案即可.它具有题小，题量大，结构简单，考查形式灵活多样，考查目标明确集中，答案简短、具体，评分客观公正、准确，知识覆盖面宽，概念性强，运算量不大等特点.思维严谨、方法得当、运算准确、表达规范是解填空题的基本要求，选择并使用合理、简捷的解题策略是快速解答和提高填空题得分率的有效措施.下面介绍速解填空题的几种思维策略，供复习参考： 　　一、灵活运用定义 　　直接运用数学定义、定理、性质、法则等去求解问题，可以优化解题过程. 　　例1在数列{an}中，若a1=1，an+1=an+2(n≥1)，则该数列的通项公式an=. 　　解析：∵an+1=an+2(n≥1)，由等差数列的定义知数列{an}是以1为首项，2为公差的等差数列. 　　 ∴an=a1+(n－1)d=1+2(n－1)=2n－1. 　　 　　二、直接求解 　　直接从条件出发，运用数学概念、公式、定理等，通过分析推理或计算、论证从而得出正确结论. 　　 例2a、b、c分别是△ABC三内角A、B、C所对的边，若a、b、c成等比数列， 且c=2a，则cosB=. 　　解：∵a、b、c成等比数列，∴b2=ac， 　　又c=2a，∴b2=2a2， 　　由余弦定理得 cosB=a2+c2－b22ac=a2+(2a)2－2a22a?2a=34. 　　 　　三、赋值取代 　　主要以特殊取代一般，进行推理运算，从而得出正确答案. 　　例3若(1+x)+(1+x)2+…+(1+x)m=a0+a1x+…+amxm， 　　且a1+a2+…+am－1=29－m，求m=. 　　解：取x=0，得a0=m，观察特殊位置am=1，再令x=1， 　　则2+22+23+…+2m=a0+a1+a2+…+am， 　　∴2(1－2m)1－2=m+a1+a2+…+am，∴－2+2m+1=m+29－m+1， 　　∴m=4. 　　 　　四、等价转化 　　从题目的已知条件出发，将复杂的、生疏的、抽象的、困难的、未知的问题通过等价转化为简单的、熟悉的、具体的、容易的、已知的问题来解决. 　　例4求函数f(x)=x2+1+x2+4x+5的最小值. 　　解析：f(x)转化为f(x)=(x－0)2+(0－1)2+(x+2)2+(0+1)2，则可联想到两点间距离公式， 　　令P(x,0),A(0,1),B(-2,-1). 　　则f(x)=|PA|+|PB|≥|AB|,当且仅当点P在线段AB上时取到等号. 　　而|AB|=22，所以f（x）的最小值为22. 　　 　　五、数形结合 　　通过以数示形，以形示数，借助图形的直观性（函数图象、几何意义等）来求解. 　　例5已知集合A=｛z|z－2|≤2｝，B=｛zz=12iz1+b,z1∈A｝，若A∩B=?粒?求实数b的范围. 　　解析：z1=z－b12i|z1－2|=|z－b12i－2|=|z－b－i12i|≤2|z－b－i|≤1. 　　集合A表示以（2，0）为圆心，以2为半径的圆及圆的内部，集合B表示以（b，1）为圆心，以1 为半径的圆及圆内部， 　　若A∩B=?粒?又∵(b-2)2+1≥1, 　　∴两圆外离，圆心距(b－2)2+1＞2+1b＜2－22或b＞2+22. 　　 　　六、整体处理 　　 从已知条件出发运用整体思想，施以整体运算、整体配凑、整体代换、整体消元等途径来化难为易，化繁为简以达到简捷解决问题的目的. 　　 例6已知数列{an}为等差数列，前4项和为26，后4项的和为110，n项和为187，求n的值. 　　解析：由4(a1+a4)2=26和4(an－3+an)2=110得a1+an=34， 　　代入n(a1+an)2=187，可得n=11. 　　 　　七、类比推理 　　类比推理是一事物推广到它事物的过程，即指由某类对象的某些属性，运用类比推出它所在别的属性上也可能具有相同或相似的属性.“类比”的载体可以是平面到空间的升维，也可是方法的迁移、策略上的推广、情景上的发散等等. 　　 例7我们在高中学习了一个重要基本不等式：若a1＞0，a2＞0，则a1+a22≥a1a2（当且仅当a1=a2时等号成立） 　　（1）利用上述基本不等式，求函数y=x+1x（x∈R，x≠0）的值域是. 　　（2）设a1，a2，a3，…，an，（n∈Z,n≥2）均为正实数，请写出上述基本不等式的推广形式，使上述基本不等式成为特例.（不需证明） 　　解析：（1）当x＜0时，y=x+1x≤-2x?1x=-2； 　　当x＞0时，y=x+1x≥2x?1x=2. 　　所以函数y=x+1x（x∈R，x≠0）的值域是（-∞，-2