那株行走迎春花.docVIP

那株行走迎春花 　　她有很多光环，山东省特级教师、山东省教学能手、齐鲁名师、山东师范大学兼职导师、国培专家、全国“语文主题学习”实验名师团队核心成员、北京华樾教育研究院课程研究中心主任。她多年致力于语文课程和语文课堂教学的研究，构建了“1+X单元授课教学模式”，带领孩子们海量阅读，快乐写作，努力创设“高效课堂，快乐语文”的境界，两次获全国竞赛课一等奖，代表内地赴香港执教两岸四地阅读教学观摩课。她多次在全国20多个省（市区）及香港、台湾地区进行学术交流，并应邀赴新加坡、澳大利亚等国讲学、授课、作报告，所到之处受到广泛赞誉。 　　在小学语文教学这个百花园里，她探索的脚步从来没有停止过。她不断地学习、实践、反思、耕耘，不断地超越――超越教材，超越课堂，超越自我。现在，她已成为全国小学语文主题学习实验的扛鼎之才，被誉为皇冠上的明珠。她以一个人的坚持带动了一大群人的改变，以一个人的行走影响了全国各个实验区的课改生态。 　　一、以课堂立身，奠定人生底色 　　中小学语文老师的素养往往决定着一个学生一生的文学品位和情怀。听过毕老师课的人，都感觉是一种享受，她的课总是行云流水，信手拈来。 　　儿童阅读课程研究中心副主任，江苏省特级教师薛法根说：“一堂理想的语文课，不仅需要教师深厚的文化功底，更需要教师高尚的人格魅力。” 毕老师赋予每堂课以无限可能，在启悟学生的同时，亦在启悟自己。她始终把课堂教学改革放在重要的位置，扎根文本、融通理论、结合实践、反思体悟。她认为：“新课标下的语文教学要走进学生的内心世界，要在生成中走向完善，要不断地为学生创设一个开放广阔的时空。我们的教育是生命的教育，我们的课堂是生命的课堂，每节语文课都应该焕发生命的光彩。” 　　成长问题的关键在于自己给自己建立生命格局。毕老师带领教师从课堂实际入手，备课、上课、听课、评课、反思、修改、对比、解剖、理论学习全方位铺开，在一次次的教研活动中不断探索着、磨砺着、成长着，创出一套适合自己的教学模式。就这样一步步加深了对新课标的理解，对新课程的理解，对新课改理念下阅读教学的理解，阅读教学的新思路也逐渐清晰起来。于是先后有了“六段主动式”模式的成功，有了“自主――探究――拓展”模式的形成，有了“1+X单元授课教学模式”的横空出世。这个时代需要实干家，只有坚持不懈的耕耘才能实现真正的改变。这一切探索可谓是“筚路蓝缕，以启山林”，踏出了一条造福后来者的道路。同时也展现出毕老师过硬的学术功底和出众的发展潜力，奠定了她坚实的人生底色，形成了真正的教育信仰。 　　毕老师对语文的热爱达到了痴迷的程度。2018年5月，她到美国南加州大学参加女儿的毕业典礼，期间游览了好莱坞环球影城，这时也念念不忘语文教学。她说“这番体验，使我深深地悟到：第一，眼见不一定是真的。第二，情境创设何等重要。一些道具，加上声、光、电的合理搭配，就会使你身临其境，逼真到极点。教育，又何尝不是这样？要想法创设情境，学生全身心投入，才会更加高效。第三，科技的魅力无穷大。教育，也应充分相信学生，给他们自由，鼓励他们大胆思维，主动创新。只有想不到，没有做不到”。她就是这样，不忘初心，丰盛而热烈地朝着本然的自我行走。 　　我们坚信，在阅读教学的实践中，她留下的每一粒种子，都会在未来生根发芽。 　　二、以著作立言，彰显大家风范 　　哈佛大学的《幸福课》风靡全球，教授这门课的泰勒?本-沙哈尔教授认为：“幸福取决于你有意识的思维方式。”毕老师既用语文修身立命，也用语文育人。她积极参与课题研究，取得了丰硕成果。扎实的研究塑造了她深切的教育关怀，丰富的实践涵养了她高远的教育理想，为她长久地探索和解决语文教学中的突出问题提供了扎实的基础和充足的养分。她一直笔耕不辍，在《人民教育》《小学语文教师》《山东教育》《小学语文教学》等刊物上发表文章30多篇。她以自己多年来关于语文教学的所做、所思、所感、所悟以及课堂教学设计、教学实录、教学反思和听评课等为基础，经过长时间的酝酿、耕耘，出版了两部非常有影响力的个人专著《让语文课堂焕发生命的光彩》《双主题教学整合的智慧》。这两部作品以语文教学方面的做法为写作重点，穿插着成长历程中的关键事件，非常具有可读性。一是语言质朴恬淡，情真意切，不事雕琢，内容都是亲身经历和最本真的想法做法。二是内容丰富全面，从课内阅读教学到课外的海量阅读，再到快乐习作，娓娓道来。三是可操作性强，每一环节该如何操作，应注意什么，都做了解释，教师一看就知道该怎么操作。让一线教师有案可循，有方可抓。透过文字，可以看到她对课堂教学细致的观察、深入的实践与透彻的体悟，也会触摸到她那丰富的内心，感受到她那高尚的情怀，甚至能想象出她气象万千的教育姿态。 　　三、以传道立德，彰显教育情怀 　　给人生一个梦，给梦一条路，给路一个方向。