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钢琴即兴伴奏能力培养和训练 　　摘 要： 随着我国教育改革的深入推进，音乐教学领域也有了很多重大变化，其中钢琴即兴伴奏能力作为教学中的重要组成部分，受到了师生的广泛关注。通过学生的钢琴即兴伴奏能力，可以反映出在钢琴上的掌握程度、应变能力、临场创造与发挥能力。这要求教师尽快转变教育理念，积极探索新的教学方法，加强对学生钢琴即兴伴奏能力的培养和训练，确保音乐教学目标的顺利实现。本文论述了钢琴即兴伴奏能力的重要性，提出了具体可行的培训和训练策略。 　　关键词： 钢琴即兴伴奏 能力培养 训练策略 　　钢琴即兴伴奏要求伴奏者突破传统音乐演奏模式的束缚，通过对发散思维的运用，在即兴发挥的基础上根据旋律走向、和声特征进行演奏。音乐表演体系中钢琴即兴伴奏独立的内容，具备较高的实用性与艺术价值，不仅对演奏者临场反应能力有着较高的要求，还要其保持活跃的思维，牢固掌握音乐基础理论知识。教师对学生钢琴即兴伴奏能力的培养和训练，有利于学生快速学习音乐知识，并为学生音乐综合素养的提升打牢基础。 　　一、钢琴即兴伴奏能力的重要性 　　对学生钢琴即兴伴奏能力进行培训和训练，将有效发展学生的创造性思维，将学生音乐潜能充分挖掘出来。音乐演奏者必须具备创造性思维，为提高学生钢琴即兴伴奏能力，就应该重视发挥学生的创造能力，并形成创造性思维，以即兴演奏的方式进行表现。因为钢琴即兴伴奏要求比较高，学生若是缺乏有效训练，将无法获得这种能力，这需要学生在钢琴即兴伴奏课上认真学习，下狠功夫，这对他们今后的发展大有益处[1]。只有提高了学生的钢琴即兴伴奏能力，才会让学生具备扎实的音乐基础，实现专业能力的提高，在此过程中也能让学生掌握的音乐基础知识得到巩固，在理解上更加深刻，逐步实现音乐综合素养的提升。通过加强对学生钢琴即兴伴奏能力的培养和训练，还能促使学生视听演奏能力、音乐敏感度等获得提高，?椭?学生更加熟练地掌握钢琴，真正实现整体演奏水平的提升。 　　二、钢琴即兴伴奏能力的培养和训练策略 　　（一）激发学生钢琴即兴伴奏的兴趣。 　　在学生钢琴即兴伴奏能力培训和训练中，教师应该充分调动学生对钢琴即兴伴奏的积极性，提升学生的音乐素养，在课堂教学中认真讲解钢琴即兴伴奏的重要性及其对未来就业的影响。通过将学生的主体性作用体现出来，让学生具备更强的分析、解决问题的能力，并在潜移默化中提高钢琴即兴伴奏能力，且钢琴演奏水平也能得到提升。当前很多学校招生规模逐年扩大，让生源音乐素质有了一定降低，很多学生钢琴基础薄弱，面对钢琴即兴伴奏对演奏技能的较高要求，学习兴趣将逐步降低，甚至出现排斥的情绪[2]。教师要结合实际情况，根据相应的教学标准对钢琴即兴伴奏教学作出分解，指导学生有针对性地开展学习与训练，逐步培养学生的钢琴即兴伴奏能力。 　　（二）加强钢琴即兴伴奏技能训练。 　　钢琴即兴伴奏应该有一定技能为基础，这种钢琴伴奏形式具备较强的实践性，按照各种情境开展钢琴伴奏，为达到预期效果，需要在技术上提出更加严格的要求。对此钢琴即兴伴奏能力的培养和训练应该按照以下两个环节开展，分别是让学生熟练掌握各种曲目，并让学生懂得相同曲目的多种弹奏方式。第一，为数量掌握各种曲目，在钢琴即兴伴奏技能训练中需要对曲目作出分类，根据节奏包括快歌与慢歌，根据内容风格包括民族、励志和情感，根据情感包括欢快、忧伤和激愤等。在训练过程中需要将短期目标与长期目标合理确定下来，并充分考虑到自身的缺点与不足，确保练习过程中改掉钢琴即兴伴奏上的缺点，并熟练掌握并不熟悉曲目的风格。第二，在相同曲目的不同演奏方式训练中，主要将一首歌曲节奏进行加快和放慢训练，也可以调整音调高低进行弹奏训练，这是让学生尽快掌握钢琴即兴伴奏技能。 　　（三）培养学生钢琴即兴伴奏情感。 　　个人表演和演唱风格等都是独特的情感表达，大部分表演者通常只具备一种风格，不过对钢琴即兴伴奏来说，必须掌握多种情感表达方式，钢琴即兴伴奏者应该短时间内融入表演者情感中，并对表演者情感表达有深刻的理解，则能够在情感上形成共鸣。在技术、指法及其他音乐理论、技能等训练的基础上，还要加强对学生倾听与想象的训练，这样才能演奏出与表演者需求相符的钢琴伴奏。在初期情感培养中，需要对各种风格与人物演唱情境进行倾听与想象，从而在情感上达成共鸣，能够在最短时间和各种曲目形成共鸣后，快速进入下一个阶段，也就是钢琴即兴伴奏的实践阶段[3]。在此过程中还要和演奏者开展组合模式训练，只有在演唱者风格与数量上保持足够的数量，才能让训练有效落实，加强对各种弹奏方式与情感共鸣的体验。 　　（四）重视曲谱分析能力培养。 　　教师不仅要重视培养学生的弹奏能力，还要重视加强对学生识谱能的培养，只有让学生认识并懂得谱子，才有利于提高学生的钢琴即兴伴奏能力。最开始教师要帮助学生认识、辨别、读