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问出语文课精彩 　　【摘要】语文是一门基础学科，直接关乎到其他学科知识的学习。在课程改革持续深化下，加强语文?n堂的提问有助于激发学生学习兴趣，加强师生互动和交流，积极参与课堂学习中，营造活跃的课堂氛围，对于教学质量和教学效率提升具有重要促进作用。本文就语文课提问方式进行分析，立足于实际情况，提出合理有效的提问方式。 　　【关键词】语文课 提问方式 学习素养 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0172-02 　　课堂提问是一门艺术，也是教学中引发学生思考、活跃课堂气氛的重要方法。教育家陶行知在践行其教育理念时谈到“发明千千万，起点是一问”，由此可见在教学过程中，无论是教师还是学生，善于提问、敢于提问都是十分重要的[1]。那么，在教学中，我们教师如何运用提问技能，才能创造一个良好的课堂气氛，才能问出语文课的精彩呢？ 　　一、披文入情，调动思维 　　题目是文章最开始的部分，好的标题可以提示文章的主要内容，展示作者对文章的掌控能力。正是因为题目如此重要，所以作者也更加重视题目的拟定。基于此教师在开展教学活动时，也应牢牢抓住文题的重要性，借由引导提问的方法，由文章本身入手挖掘其中隐含的感情，这样一来，既能培养学生的学习能力，还能调动学生自主探究的兴趣，在这样的学习环境下，学生才能更加真切的体会作者所要抒发的情感[2]。例如在学习《从百草园到三味书屋》一课时，可以根据学习目标设置问题，分别为：（1）本文是按照什么顺序形成整篇文章的？（2）这篇散文中作者主要讲了一件什么事？（3）在行文过程中，作者主要用到哪种写作方法去表达自己的所思所想？不难看出，以上三个问题均是由题目出发，且贴近文章内容。所提问题又引导学生深入品读课文，完成基本阅读任务后，可让学生试着说说读后感，去感受作者所要表达的隐含意思，进而能归纳出最初提出的问题。如：通读全文后不难总结出，文章是按照空间顺序构成的，主要讲述了作者幼年在百草园及三味书屋的生活、学习的故事。为了更直接表达内心情感，作者选择使用对比的方法展开故事。为了引发学生思考，还可以提问：我们对在学习前进行的猜想和课文实际内容是否一致，若有出入是哪个环节造成的，为什么会有这种区别呢？简单的问题可以使学生对文章内容进行更深层次的思考，找到答案后，学生对于文章本身及作者都有了更深入的认识。由此一来，整节课节奏适当，学生们紧跟老师思路，也达到预期教学目标。 　　二、不拘一格，激发兴趣 　　培养学生兴趣一直是课堂教学中的重中之重，学生在课堂上的表现直接决定了课堂教学的效果，如何牢牢抓住学生好奇的点来开展课堂教学则是教师应当解决的问题[3]。那么怎样才能抓住学生的好奇点呢，首先要做的就是从各年龄段学生的心理特点出发，将提问的形式或者所提内容更符合其日常生活的所见所闻，不能局限与传统的机械式的提问方式，提问的目的不再只是为了使学生知道答案，更为了激发学生探究的热情。在学习《死海不死》这篇课文时，首先由文题入手，提问题目中的死是什么意思，为什么叫死海？死海不死这个题目本身不是矛盾的吗？既然不死为什么又叫死海呢？几个问题抛出后，想必学生对于这写问题的答案也都充满好奇，在老师的引导下学生可以进行课文的研读，若对其中的问题还有不明白的，学生可以利用学校图书馆以及网络等教学资源进行自主学习。学生们通过相互交流终于理解了死海的形成原因以及其被称之为“死海”的缘由。《死海不死》这篇课文本身属于较为枯燥难懂的说明文，在写作方法上也没有引人入胜的修辞手法，但是由于课前巧妙的提问，极大的激发了学生的阅读兴趣，对于不懂的地方还能相互协作共同找寻答案，整个学习过程也变得富有趣味性。由此可见，巧妙的提问能够激发兴趣，帮助课堂高效开展。 　　三、变直为曲，引人入胜 　　在构思文章时，不进行直接的叙述，对于表达的思想也避免直抒胸臆的方式能够增加文章的可读性，也为读者预留较大的想象空间。基于这种思想，在设置提问时，为了勾起学生好奇心，也应当善用转弯思想，给学生充足的想象空间，即教学中所说的“曲问”[4]。巧用“曲问”艺术在教学大家中并不少见，特级教师钱梦龙先生在《愚公移山》这篇文章的讲解中就巧妙的加入了“曲问”方法，两个比较典型的例子一直被视为教学典范。例如文中描述愚公时说到“愚公年且九十”在这句话中“且”字的用法比较特别，也是知识点所在，钱梦龙先生在提问时并没有直接问“且”字的意思，而是转向去问“愚公九十几岁”，学生自会疑惑老师为什么会问愚公九十几，在译文后才知道“且”字在这里应译作“将近”，而愚公真实的年龄也没有到九十岁，而是年近九十。另一个例子为“邻人京城氏之孀妻有遗男”一句中的“孀”、“遗”二字，钱先生也并未直接询问二字意思，而是转问邻居小孩帮助愚公移山，小孩的爸爸